A. | 農作物脫毒是指擺脫病菌侵染 | |
B. | 人工種子是脫分化產物的應用 | |
C. | 突變體的利用過程中應用了花藥離體培養技術 | |
D. | 細胞產物的工廠化生產過程中最可能培養的是愈傷組織 |
分析 植物組織培養技術:
1、過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植株(新植體);
2、原理:植物細胞的全能性.
3、條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環境等);②一定的營養(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).
4、植物細胞工程技術的應用:植物繁殖的新途徑(包括微型繁殖,作物脫毒、人工種子等)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產物的工廠化生產.
解答 解:A、植物的根尖、莖尖幾乎沒有病毒,用植物的根尖或莖尖進行植物組織培養脫毒植株是指擺脫病毒的侵染,A錯誤;
B、離體的植物組織,器官或細胞(外植體)$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體,胚狀體外包上人造種皮制成人工種子,B錯誤;
C、植物組織培養過程中,由于培養細胞一直處于不斷的分生的狀態,容易受外界條件和外界壓力的作用產生突變,從這些突變體中可篩選對人們有用的突變體,此過程不一定應用花藥離體培養技術,C錯誤;
D、細胞產物的工廠化生產,需將植物組織培養進行到愈傷組織階段即可,這樣就可以從愈傷組織中獲取細胞產物了,D正確.
故選:D.
點評 本題考查植物細胞工程的應用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡的能力;能運用所學知識,準確判斷生物學問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 第一次把一個特定的基因與一條特定的染色體聯系了起來 | |
B. | 第一次提出了常染色體和性染色體的概念 | |
C. | 發明了測定基因位于染色體上的位置的方法 | |
D. | 第一個完成了果蠅基因組的測序圖 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 材料甲將基因表達載體導入小鼠的受精卵中常用顯微注射法 | |
B. | 在培育轉基因植物時農桿菌的作用是作為運載體將目的基因轉移到受體細胞中 | |
C. | 材料乙是指以分子生物學相關理論為基礎,通過基因修飾或基因合成,對現有蛋白質進行改造 | |
D. | 材料丙屬于胚胎工程的范疇 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調查某片樹林中一種鳥的種群密度,需要采用樣方估算的方法 | |
B. | “S”型增長曲線一般表示種群數量停止增長 | |
C. | 過度放牧、退耕還草等人為活動不會影響草原群落的自然演替 | |
D. | 繁殖季節,成年鱸魚吞食小鱸魚的行為屬于種內斗爭 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察細胞質壁分離現象 | |
B. | 細胞發生質壁分離復原后,仍具有正常生理功能 | |
C. | 用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細胞后,均能觀察到質壁分離和復原現象 | |
D. | 細胞處于一定濃度的蔗糖溶液中即可發生質壁分離 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津市六校高二上學期期末聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞生命歷程的敘述正確的是( )
A.細胞分化導致基因選擇性表達,細胞種類增多,核DNA遺傳物質改變
B.細胞凋亡,相關基因活動加強,有利于個體的生長發育
C.洋蔥根尖細胞有16條染色體,則分生區細胞分裂時可形成8個四分體
D.細胞癌變后喪失了原來的生理狀態,同時其細胞核全能性也喪失;細胞膜上糖蛋白減少,其原因是其核糖體數目減少
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com