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2．質粒與目的基因具有相同的黏性末端，二者結合過程中一般會出現幾種結合情況（　　）
A．一種B．兩種C．三種D．四種

分析 基因工程的工具：
（1）限制酶：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（2）DNA連接酶：連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）運載體：常用的運載體：質粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒．

解答 解：根據題意目的基因和質粒露出的粘性末端是相同的，所以考慮兩兩結合的情況，可能有目的基因與目的基因相連，形成環狀的外源DNA；質粒與質粒相連，形成環狀的載體DNA；質粒與目的基因相連，形成重組質粒．
故選：C．

點評 本題難度不大，要求學生識記基因工程的相關知識，考查學生對基因工程概念及操作過程的理解．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•成都校級期末）下列各組物質的元素組成完全相同的是（ ）

A．血紅蛋白、氨基酸、胰島素

B．膽固醇、葡萄糖、脂肪

C．核苷酸、ATP、磷酸

D．脫氧核糖、維生素D、磷脂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．浸入1mol/L KNO3溶液中的洋蔥表皮細胞會發生質壁分離與自動復原現象，在此過程中，細胞液濃度的變化情況是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．人體的穩態是機體進行正常生命活動的必要條件．如圖是內環境穩態的調節機制，請據圖回答：
（1）若A、B為信號分子，則A是抗體、淋巴因子、溶菌酶等，B是神經遞質．
（2）若A是抗體，則免疫細胞是由增殖分化而來，A能與靶細胞結合后形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化．
（3）若靶細胞是骨骼肌細胞，“骨骼肌戰栗”的原因是骨骼肌細胞產生了興奮，興奮部位膜電位為，該電位的形成是由Na+內流引起的．
（4）若靶細胞是腎上腺細胞，則引起腎上腺素分泌的直接信號分子C是；若該細胞是垂體細胞，則影響其分泌促甲狀腺激素的直接信號分子C是促甲狀腺激素釋放激素．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為美國科學家斯圖爾德1958年將蘿卜韌皮部的一些細胞培養成新植株的過程示意圖．請據圖回答：
（1）科學家獲得試管植物，所運用的生物技術是組織培養，[4]是由[3]中單個細胞經過有絲分裂形成的細胞團，再進一步發育成根、莖等，進而發育成完整的植物體．
（2）若把一個蟾蜍蝌蚪的腸細胞核取出，移到沒有受精但事先已去掉細胞核的成熟蟾蜍卵細胞中．結果發現經過移植的卵細胞可以分裂、發育，有少數還可以發育成正常的蝌蚪．這說明：蝌蚪的腸細胞核具有全能性，是因為細胞核內含有遺傳所需的全套遺傳物質．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．辣椒是某市的重要蔬菜品種之一，但近年有退化、減產的趨勢，如想通過花藥離體培養的方法培育優質、高產、無病毒的辣椒苗，請你完成下面的辣椒苗培育方案．
（1）材料的選取：對所選擇的花藥一般要通過進一步的鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發育期．確定花粉發育期最常用的方法是醋酸洋紅法，對不易著色的花粉細胞核需用焙花青-鉻礬法法，這兩分別種方法能將花粉細胞核染成紅色、藍黑色色；一般當花粉粒位于單核期期時可用作培育的材料．
（2）培養原理：如圖是溫度與花藥胚的誘導率關系圖，在25～28（或25～28℃之間的任意溫度）℃時，胚的誘導率最高．
（3）材料的準備：取辣椒花蕾用體積分數為70%的酒精浸泡約30s，立即取出，在無菌水中清洗．取出后用無菌吸水紙吸干水分，放入質量分數為0.1%的氯化汞溶液中2～4min，取出再用無菌水沖洗3～5次．
（4）接種和培養：接種用的花藥要徹底除去花絲，因為與花絲相連的花藥不利于愈傷組織（或胚狀體）的形成．
（5）鑒定和篩選：經過一段時間的培育，花藥開裂后，會釋放出胚狀體，一個花藥內能產生多個幼小植株．幼小植株需要移到新的培養基上繼續培養．培養出來的植株要作鑒定和篩選的原因是花藥培養中，通過愈傷組織形成的植株常常會出現染色體倍性的變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．DMS（二甲基硫醚）是一種對氣候有明顯影響的氣體．如圖是DMS在海洋中生成的主要過程，分析回答：

（1）從生態系統的組成成分上看，圓石藻屬于生產者．圓石藻、浮游動物、海洋細菌等生物共同構成生物群落．科學家正通過研究圓石藻殘骸在海底沉積物中的分布特征探索海洋氣候變化的線索，這體現了生物多樣性的價值．
（2）圖中浮游動物所同化的能量除經自身呼吸作用以熱能形式散失外，還將流向下一個營養級和分解者．中間產物X濃度上升到一定程度時，它能作為一種化學信息使浮游動物對圓石藻的捕食明顯減少．這體現了生態系統中信息傳遞的作用是調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定．
（3）當圓石藻大量繁殖會誘發病毒侵染其細胞，從而使其數量下降，這體現了生態系統可通過調節機制維持自身的相對穩定．研究發現，海洋中許多生物能促進DMS氧化分解，最終產生SO${\;}_{4}^{2-}$，從而加快了生態系統的物質循環．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．在調查某林場松鼠的種群數量時，計算當年種群數量與一年前種群數量的比值（λ），并得到如圖所示的曲線．據此圖分析得到的下列結論中錯誤的是（　　）
A．前4年該種群數量基本不變，第5年調查的年齡組成可能為衰退型
B．第4到第8年間種群數量在下降
C．第8年時種群數量最少，第8到第16年間種群數量增加，且呈“S”型曲線增長
D．如果持續第16到第20年間趨勢，后期種群數量將呈“J”型曲線增長

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列對細胞生命歷程的敘述，錯誤的是（　　）
A．在細胞生長過程中，核糖體的數量增加，物質運輸效率升高
B．在細胞分化過程中，核遺傳物質沒有發生改變，但mRNA有變化
C．細胞發生癌變后，細胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發生突變
D．在細胞凋亡過程中，相關基因活動加強，有利于個體的生長發育

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