【題目】孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)—演繹法總結(jié)出了遺傳學(xué)的兩大定律,以下說(shuō)法中屬于假說(shuō)的是（ ）
A. F1全部表現(xiàn)高莖
B. F1測(cè)交得到兩種性狀的豌豆,比例大體相等
C. F2既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3∶1
D. 受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合
【答案】D
【解析】F1全部表現(xiàn)高莖是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不屬于假說(shuō)內(nèi)容，A錯(cuò)誤；F1測(cè)交得到兩種性狀的豌豆,比例大體相等是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不屬于假說(shuō)內(nèi)容，B錯(cuò)誤；F2既有高莖又有矮莖，性狀分離比接近3：1，這屬于一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，不屬于假說(shuō)，C錯(cuò)誤；“受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”，這是假說(shuō)的內(nèi)容之一，D正確。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】不同生物之間能進(jìn)行轉(zhuǎn)基因并能獲得基因產(chǎn)物，下列理論依據(jù)錯(cuò)誤的是
A. 組成這些生物的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)與化學(xué)成分一致
B. 這些生物在基因表達(dá)時(shí)共用一套遺傳密碼子
C. 組成這些生物的DNA分子都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D. 這些生物的基因都是相同的
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】根據(jù)以下甲、乙、丙三種生物細(xì)胞圖，回答下列問(wèn)題：
（1）圖中屬于原核細(xì)胞的是 ，屬于真核細(xì)胞的是 。判斷的主要依據(jù)為 。
（2）甲、乙、丙三種細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在 ；三種細(xì)胞的差異性表現(xiàn)在 。
（3）在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次的是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】若在圖1所示神經(jīng)的右側(cè)給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，則電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次（電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流進(jìn)表方向一致）（ ）
A．②→①→②→③→② B．①→②→①→②→①
C．③→②→③→②→③ D．③→②→①→②→③
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】中性粒細(xì)胞能夠吞噬細(xì)菌，這屬于人體防御病原體的（ ）
A．第一道防線(xiàn) B．第二道防線(xiàn)
C．體液免疫 D．細(xì)胞免疫
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的敘述，正確的是
A. 生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過(guò)程
B. 共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C. 食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)
D. —個(gè)物種的形成或滅絕會(huì)影響若干其他物種的進(jìn)化
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下表表示人體組織液、血漿和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)，相關(guān)敘述不正確的是
A. ③屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K+等
B. ①屬于血漿，②屬于組織液，①的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致②增多
C. 肝細(xì)胞中的C02從產(chǎn)生場(chǎng)所擴(kuò)散到①至少需穿過(guò)6層磷脂分子層
D. ②與③的成分存在差異的主要原因是細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在臨床治療上已證實(shí)，將受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一SARS患者（乙）體內(nèi)能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是（ ）
A．疫苗 B．外毒素 C．抗原 D．抗體
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