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  材料分析:

  一個著名的科學實驗

  很多人都有這樣的生活感受:夏天,做熟的食品很快就會腐敗變質,俗稱“變餿了”。這是什么原因呢?原來,做熟的食品里生出了無數細菌。食品中的這些細菌是從哪里來的呢?是由食品自然產生,還是來自于空氣?對此,法國生物學家巴斯德(1822~1895)進行了認真地研究。

  巴斯德把新鮮、清澈的肉湯分別裝入甲、乙兩個玻璃瓶里,然后把甲瓶的瓶頸燒軟,并拉成鵝頸似的彎曲細長的形狀,把乙瓶的瓶口敞開。隨后他再次煮沸瓶內的肉湯。

  觀察發現,乙瓶內的肉湯很快就腐敗變質了;而甲瓶,盡管肉湯通過彎曲細長的瓶頸與外界相通,但4年后,瓶內的肉湯仍然新鮮如初。后來他又反復做了幾次類似的實驗,都得到了相同的實驗結果。

  怎樣解釋這一實驗結果呢?巴斯德認為,純凈的肉湯是永遠不會自然生出細菌的,使肉湯腐敗變質的細菌來自空氣。

  在巴斯德這項研究成果的啟示下,人們懂得了消毒滅菌的意義。在這之前,外科手術后的病人往往死于傷口的化膿感染,醫生們對此束手無策。為了防止感染,有時候不得不用燒紅的烙鐵去燙傷口,其痛苦程度簡直無法想象,但仍然無法解決傷口感染的問題。在這之后,人們懂得了一定要將繃帶、手術用具進行嚴格的消毒滅菌。人們還根據巴斯德的這項研究成果,研究出了食品長期防腐的辦法。這就是現在普遍生產的各種罐頭食品。

(1)

研究生物學最基本的方法有觀察法和實驗法,材料中運用的是________法。其基本過程可以概括為以下幾個基本環節:觀察現象、提出問題→作出假設→設計實驗、完成實驗→檢驗假設、得出結論。分析材料中所述實驗,回答相關問題。

(2)

觀察到的現象是:________;

(3)

提出的問題是:________;

(4)

實驗中設計的對照實驗是________;

(5)

裝入甲、乙兩瓶的肉湯為何要再次煮沸?________;

(6)

實驗研究的單一因素是什么?________;

(7)

得出的科學結論是:________。

答案:
解析:

(1)

實驗

(2)

熟食變餿

(3)

熟食中的細菌從哪里來。

(4)

甲瓶的瓶頸燒軟,并拉成鵝頸似的彎曲細長的形狀,乙瓶的瓶口敞開

(5)

設計了再次煮沸能殺死肉湯中的細菌,排除細菌可能來自于食物中這一因素

(6)

細菌是否來自空氣

(7)

使肉湯腐敗變質的細菌來自空氣


練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

(08江西師大附中三模)I.顏色的變化常被作為生物實驗過程中結果觀察的一項重要指標。下面是實驗人員在生物實驗中碰到的有關顏色異常的問題,分析回答:

(1)在做蛋白質鑒定實驗時,在2mL蛋白質溶液中加入2mL雙縮脲試劑A液后,又加入2mL雙縮脲試劑B液,振蕩均勻,溶液顏色呈藍色,最可能的原因是     。在做脂肪鑒定實驗時,用顯微鏡觀察到部分脂肪微粒位于花生子葉中的細胞之間,最可能的原因是       

(2)在葉綠體色素提取和分離實驗中,如取材合適且提取色素的過程操作很規范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因有:①濾紙條濕度大,沒有預先干燥處理;②        ,③        

(3)某實驗人員用棕色的廣口瓶按課本要求規范地制作小生態瓶,模擬池塘生態系統,各成分比例適中,取材良好,制好后放在臥室的裝飾柜中,一星期后發現水質和藻類顏色異常,為了維護小生態瓶的穩定性,至少應作下列改進:①     ;②    

II.閱讀下列內容,回答下列問題:

(一)實驗目的:1.驗證種子萌發、幼苗生長與生長素有關

2.確定某種植物種子萌發、幼苗生長最適濃度范圍

(二)材料用具:蘿卜、水稻、油菜種子若干,試管、移液管、培養皿、濾紙、生長素溶液(濃度為1000mg/L, 10mg/L, 0.1mg/L, 1μg/L, 0.01μg/L)

(三)實驗步驟:

1.取5個試管編號,分別在1-5號試管中加入5種濃度不同的生長素溶液;

2.在每個試管中各放入2粒蘿卜種子,浸泡24小時;

3.取5個培養皿編號1-5號,事先在培養皿中墊上蒸餾水浸濕的濾紙,從1-5號試管中取出種子,分別放入與之對應的培養皿中,在濕濾紙上均勻擺放,蓋上培養皿蓋(不影響氧氣供應且氧氣充足,)在溫度適宜的環境中培養。

4.觀察與收集數據。

(四)分析與討論。

問題1:本實驗步驟中有三處不嚴謹,請指出:

(1)                                    

(2)                                    

(3)                                    

問題2:為使實驗結果真實和具有普遍性,需要                  

                                      

問題3:若你是實驗小組成員,負責觀察和收集數據,請按實驗目的的要求,設計一個表格用于記錄。

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科目:高中生物 來源: 題型:

為豐富植物育種的種質資源材料,利用鈷60的γ射線輻射植物種子,篩選出不同性狀的突變植株。請完成下列問題:

(1)鈷60的γ射線輻射用于育種的方法屬于_____________________育種。

(2)從突變材料中選出高產植株,為培育高產、優質、抗鹽新品種,利用該植株進行的部分雜交實驗如下:

雜交一

P ♀非高產、優質、抗鹽 × ♂高產、非優質、不抗鹽

           

F1               高產、優質、抗鹽

            

F2          高產、優質、抗鹽    9

                    ∶

         非高產、優質、抗鹽   3

                    ∶

         高產、非優質、抗鹽   3

                    ∶

        非高產、非優質、抗鹽  1

 

雜交二

P   ♀高產、非優質、不抗鹽 × ♂非高產、優質、抗鹽

            

F1           高產、優質、不抗鹽

           

F2         高產、優質、不抗鹽     9

                      ∶

        高產、優質、不抗鹽     3

                      ∶

        產、非優質、不抗鹽     3

                      ∶

       高產、非優質、不抗鹽      1

①控制高產、優質性狀的基因位于____________對染色體上,在減數分裂聯會期____________(填“能”或“不能”)配對。

②抗鹽性狀屬于____________遺傳。

(3)從突變植株中還獲得了顯性高蛋白植株(純合子)。為驗證該性狀是否由一對基因控制,請參與設計并完善實驗方案:

①步驟1:選擇____________和____________雜交。

預期結果:____________________________________________________________。

②步驟2:____________________________________________________________。

預期結果:____________________________________________________________。

③觀察實驗結果:進行統計分析:如果____________與____________相符,可證明該性狀由一對基因控制。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

小白鼠是恒溫動物,當環境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為

了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:

實驗假設:下丘腦是調節體溫的主要中樞

材料用具:略

①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙

②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照

③把甲鼠置于10°C環境中,乙鼠置于30°C環境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄

預期結果與結論:

①若甲鼠體溫發生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設成立;

②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設不成立。

請分析回答:

(1)該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處,請提出4條改進意見:
a:                                          

b:                                         

c:                                         

d:                                         

(2)有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由。                                          

(3)若假設成立,下丘腦是其調節體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系(其中橫軸表示環境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率)。則符合甲鼠生理狀況的是      ;符合乙鼠生理狀況的是    

(4)若假設成立,下丘腦是其調節體溫的中樞,當環境溫度明顯降低時,一方面可通過下丘腦的調節作用,引起小白鼠皮膚血管收縮,皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時還可促進有關腺體的分泌活動,使       的分泌增加,導致體內代謝活動增強,產熱量增加,從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于        調節。

(5)請你運用所學知識,預測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現象或癥狀? (至少寫出兩項)

                ;②                    

(6)請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

從土壤的嗜堿性短小芽孢桿菌中首先分離選育到一株產生低溫型堿性蛋白酶的高產菌株。該菌株具有嗜堿性強、不易染菌、生產性狀穩定等特點。該菌產堿性蛋白酶能力強,每毫升發酵活力達9 000單位(28℃測定)、5 000單位(20℃測定)和18 000單位(40℃測定),在全國五種堿性蛋白酶的性能比較中,該蛋白酶在28℃下所占有酶活力比例高于國內同類產品,表明具有低溫型酶的特性。該產品用于加酶洗衣粉,可提高去污力1~2倍,特別在常溫下對血漬、奶漬等蛋白污垢有專一性的去污效果。?根據以上材料回答下列問題:?

(1)從土壤中分離嗜堿性短小芽孢桿菌應用       (功能)培養基,從物理形態上應選用       培養基。

(2)為什么該菌株產的堿性蛋白酶的活力在不同溫度下發酵活力不同??

                                                                           

(3)試分析該產品在常溫下對血漬、奶漬等蛋白質污垢有專一性的去污效果的原因。?

                                                     

                                     

(4)若要比較添加該蛋白酶的洗衣粉與普通洗衣粉的洗滌效果,應注意控制實驗變量,請列舉均衡無關變量的措施(至少三條):?

                        ;②                         

                 。?

(5)在日常生活中使用洗衣粉時,有人先用沸水溶解洗衣粉再浸泡衣物,該種方法能否用于題目中所說的加酶洗衣粉?為什么??

                                                

                                     

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

從土壤的嗜堿性短小芽孢桿菌中首先分離選育到一株產生低溫型堿性蛋白酶的高產菌株。該菌株具有嗜堿性強、不易染菌、生產性狀穩定等特點。該菌產堿性蛋白酶能力強,每毫升發酵活力達9 000單位(28℃測定)、5 000單位(20℃測定)和18 000單位(40℃測定),在全國五種堿性蛋白酶的性能比較中,該蛋白酶在28℃下所占有酶活力比例高于國內同類產品,表明具有低溫型酶的特性。該產品用于加酶洗衣粉,可提高去污力1~2倍,特別在常溫下對血漬、奶漬等蛋白污垢有專一性的去污效果。?根據以上材料回答下列問題:?

(1)從土壤中分離嗜堿性短小芽孢桿菌應用       (功能)培養基,從物理形態上應選用       培養基。

(2)為什么該菌株產的堿性蛋白酶的活力在不同溫度下發酵活力不同??

                                                                           

(3)試分析該產品在常溫下對血漬、奶漬等蛋白質污垢有專一性的去污效果的原因。?

                                                     

                                     

(4)若要比較添加該蛋白酶的洗衣粉與普通洗衣粉的洗滌效果,應注意控制實驗變量,請列舉均衡無關變量的措施(至少三條):?

                        ;②                         

                 。?

(5)在日常生活中使用洗衣粉時,有人先用沸水溶解洗衣粉再浸泡衣物,該種方法能否用于題目中所說的加酶洗衣粉?為什么??

                                                

                                     

 

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