A、在發酵工程中得到的單細胞蛋白是從微生物中提取出來的蛋白質 |
B、單克隆抗體是由效應T細胞和骨髓瘤細胞融合后的雜交瘤細胞產生的 |
C、在扦插枝條基部的切口處涂上適宜濃度的圓褐固氮菌的浸出液,枝條容易生根 |
D、紫茉莉花斑枝條上的雌蕊接受綠色枝條上的花粉,所得種子(F1)發育成的植株全部是花斑植株 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、9/16 | B、3/8 |
C、3/16 | D、1/8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、被多種病原體感染過的小鼠體內會產生多種效應B細胞 |
B、經細胞融合后形成的單個雜交瘤細胞可分泌多種特異性抗體 |
C、用“抗原-抗體檢測法”可篩選出產生特定抗體的雜交瘤細胞 |
D、單克隆抗體的制備過程中使用了細胞培養和細胞融合技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、免疫系統通過識別并清除異常細胞、病原體等,實現其維持穩態的作用 |
B、興奮在兩個神經元之間傳遞的過程中,不會出現膜的轉移和融合 |
C、激素起作用后即被滅活,故機體需源源不斷產生,以維持其含量的動態平衡 |
D、下丘腦能調控垂體相關激素的分泌,進而調控甲狀腺、性腺等內分泌腺的活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物激素直接參與細胞代謝 |
B、植物的生長發育是靠生長素調節完成的 |
C、在植物的生長發育過程中,幾乎所有生命活動都受到植物激素的調節 |
D、要使植物組織培養成功,應在培養基中同時加入等量的生長素和細胞分裂素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上 |
B、卡爾文利用小球藻探索CO2在光合作用中轉化為有機碳的途徑 |
C、艾弗里利用肺炎雙球菌證明DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質 |
D、溫特利用燕麥胚芽鞘證明植物體內存在生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此生態系統可能存在的食物鏈為植物→旅鼠→旅鼠的天敵 |
B、此生態系統三種生物的種群數量圍繞各自的K值上下波動 |
C、在被標記的旅鼠部分被捕食后,用標記重捕法估算的旅鼠種群密度將偏低 |
D、數量激增后,旅鼠會出現“自殺”行為,反映了生態系統的信息傳遞功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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