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某研究性學習小組的同學對玉米和小麥進行如下實驗:將等質量的玉米幼苗和小麥幼苗放在相同的密閉透明的容器中,給予充足的光照及適宜的溫度等,并及時檢測幼苗有機物總量和容器中CO2濃度,得到如下結果。請分析以上材料回答:

 

 

  (1)圖甲和圖乙分別表示           容器中CO2濃度的變化,判斷的理由是有機物總量及      

(2)如果將兩幼苗放在某一密閉透明的容器中培養,給予充足的光照及適宜的溫度等,兩者關系在生物學上稱為      ,一段時間后,請預測結果,并繪制相關曲線,說明預期的實驗結果。

  

(1)小麥  玉米  因為小麥為C3植物,而玉米為C4植物,C4植物為高光效植物,其內含有的磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶,對C02親和力比較強,通過C4途徑,能利用低濃度的

C02進行光合作用  (2)競爭

 


解析:

本題主要考查的知識點是C3植物和C4植物的差異,以及不同生物之間的關系,考查了獲取信息的能力,正確理解、分析生物學圖表所表達的內容和意義的能力,能對實驗現象和實驗結果進行解釋和分析,并能用圖表等多種形式準確地描述生物學現象和實驗結果的能力。

解答本題的關鍵是正確比較C3植物和C4植物的差異并能準確讀圖。因為小麥為C3植物,而玉米為C4植物,C4植物為高光效植物,磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶對C02有較強的親和力,通過C4途徑就能利用低濃度的C02進行光合作用。如果將C3植物和C4植物放在某一密閉透明容器中培養,C02是兩種植物相互爭奪的生活資源,構成競爭關系。由于C4植物具有更強的利用低濃度C02的能力,甚至能利用呼吸作用放出的少量的C02,所以C3植物首先不能正常生長。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ某研究性學習小組欲探究生長素培育無子番茄的適宜濃度,但對生長素促進果實發育的濃度范圍所知不多,故須事先設計一組       的生長素溶液進行摸索。實驗時,需使用一系列濃度梯度的生長素溶液分別涂抹到       上,其中      (“需”或“不需”)設置生長素濃度為0的一組作為對照,實驗中需要控制的無關變量有    

Ⅱ(1)興奮在神經纖維上以            的形式進行傳導。

(2)興奮在突觸間的傳遞過程是:突觸前神經元興奮傳至         ,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質到          ,遞質與突觸后膜上受體結合,導致突觸后神經元           

(3)神經——肌肉的接頭類似突觸。乙酰膽堿是一種興奮神經遞質。有機磷農藥可抑制膽堿酯酶(該酶可使乙酰膽堿水解)的活性,使肌細胞         ;美洲箭毒可以同乙酰膽堿競爭結合位點,使肌細胞           

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科目:高中生物 來源:2010屆安徽省合肥市高三第三次質量檢查理綜試題(生物部分) 題型:綜合題

Ⅰ某研究性學習小組欲探究生長素培育無子番茄的適宜濃度,但對生長素促進果實發育的濃度范圍所知不多,故須事先設計一組      的生長素溶液進行摸索。實驗時,需使用一系列濃度梯度的生長素溶液分別涂抹到      上,其中     (“需”或“不需”)設置生長素濃度為0的一組作為對照,實驗中需要控制的無關變量有    
Ⅱ(1)興奮在神經纖維上以           的形式進行傳導。
(2)興奮在突觸間的傳遞過程是:突觸前神經元興奮傳至        ,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質到         ,遞質與突觸后膜上受體結合,導致突觸后神經元           
(3)神經——肌肉的接頭類似突觸。乙酰膽堿是一種興奮神經遞質。有機磷農藥可抑制膽堿酯酶(該酶可使乙酰膽堿水解)的活性,使肌細胞        ;美洲箭毒可以同乙酰膽堿競爭結合位點,使肌細胞           

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科目:高中生物 來源:2010屆安徽省合肥市高三第三次質量檢查理綜試題(生物部分) 題型:選擇題

Ⅰ某研究性學習小組欲探究生長素培育無子番茄的適宜濃度,但對生長素促進果實發育的濃度范圍所知不多,故須事先設計一組       的生長素溶液進行摸索。實驗時,需使用一系列濃度梯度的生長素溶液分別涂抹到       上,其中      (“需”或“不需”)設置生長素濃度為0的一組作為對照,實驗中需要控制的無關變量有    

Ⅱ(1)興奮在神經纖維上以            的形式進行傳導。

(2)興奮在突觸間的傳遞過程是:突觸前神經元興奮傳至         ,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質到          ,遞質與突觸后膜上受體結合,導致突觸后神經元           

(3)神經——肌肉的接頭類似突觸。乙酰膽堿是一種興奮神經遞質。有機磷農藥可抑制膽堿酯酶(該酶可使乙酰膽堿水解)的活性,使肌細胞         ;美洲箭毒可以同乙酰膽堿競爭結合位點,使肌細胞           

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學習小組為測定田間棉花的光合作用強度,設計如下實驗方案:

實驗原理:①光合作用強度用單位時間內單位面積葉片合成有機物的量表示。

②5%的三氯乙酸能殺死篩管細胞(篩管是運輸有機物的結構)。

實驗材料:號牌、5%的三氯乙酸溶液、分析天平、稱量皿、記錄表、紗布、刀片等。

實驗步驟:

第一步:晴天在田間選定有代表性的棉花葉20片,按編號1~20持號牌。

第二步:將選定葉片的葉柄用5%的三氯乙酸溶液點涂一圈,殺死葉柄篩管細胞。

第三步:按編號順序分別剪下葉片對稱的一半,依次夾于溫潤的紗布中,貯于暗處,記作甲組;4小時后,按編號順序以同樣的速度剪下另外半片葉,也依次夾于濕潤的紗布中,記作乙組。

第四步:返回實驗室后,在同號葉片的對應位置各取1 cm2的兩個葉塊,將兩組葉塊分別置于兩個稱量皿中;將兩個稱量皿中的葉片分別進行烘干處理,在分析天平上稱重,記錄數據,計算結果。

請分析并回答:

(1)將葉柄管細胞殺死的目的是__________________________________________。

(2)實驗材料不是一片葉片而是20片葉片,目的是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)測定棉花的光合作用強度,除了本實驗所用稱量干物質的質量外,理論上還可以采用測定________。

(4)第三步中的甲組葉片內C5的含量變化情況是________。

 

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