A、不同濃度的生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的效果不同 |
B、根的向地生長和莖的背地生長與生長素作用的兩重性均有關(guān) |
C、植物的頂端優(yōu)勢與頂芽和側(cè)芽生長素的產(chǎn)生量不同無關(guān) |
D、用生長素類似物處理萌發(fā)種子可促進(jìn)種子細(xì)胞細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP中的“A”與RNA中的堿基A含義相同 |
B、ATP中的能量可以來源于光能和化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 |
C、有氧和無氧條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)均可生成ATP |
D、并非所有生命活動過程都需要ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、30 | B、60 |
C、120 | D、無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在ABCD中,染色體結(jié)構(gòu)動態(tài)主要發(fā)生在A過程 |
B、有C和D過程發(fā)生時(shí)說明動物個(gè)體已經(jīng)衰老 |
C、在成熟生物體中,細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過D過程完成的 |
D、ABCD過程對于生物體都是由積極意義的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、判定細(xì)胞Ⅱ和Ⅳ為植物細(xì)胞的依據(jù)為細(xì)胞具有③或④或⑧ |
B、細(xì)胞Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均能進(jìn)行光合作用,所含色素的種類相同 |
C、條件適宜時(shí),含有②的細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸 |
D、細(xì)胞Ⅰ和Ⅱ中不含有⑥這種細(xì)胞器,故前者不能產(chǎn)生分泌蛋白、后者不能增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、恩吉爾曼利用水綿證明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所 |
B、赫爾希和蔡斯利用噬菌體研究DNA是遺傳物質(zhì) |
C、沃森和克里克利用建構(gòu)模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu) |
D、摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí),需縮小光圈 |
B、取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn),需要加入無水乙醇 |
C、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀 |
D、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂過程中,可觀察到兩兩配對的同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞都是免疫細(xì)胞 |
B、免疫細(xì)胞在免疫器官中生成,在機(jī)體各器官中成熟 |
C、溶菌酶等免疫活性物質(zhì)是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì) |
D、漿細(xì)胞在特異性識別抗原后,自身合成并分泌抗體來消滅抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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