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科研上鑒別細(xì)胞的死活常用“染色排除法”.例如,用臺(tái)盼藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)破染成藍(lán)色,活的動(dòng)物細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞是否死亡.下列有關(guān)“染色排除法”的原理解釋中錯(cuò)誤的是( 。
A、活的動(dòng)物細(xì)胞能吸收臺(tái)盼藍(lán)染色劑并能將其分解為無色物質(zhì)
B、臺(tái)盼藍(lán)染色劑是活細(xì)胞不需要的物質(zhì)故不能通過膜進(jìn)入細(xì)胞
C、死的動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞膜失去了選擇透過性所以能被染色
D、該方法利用了活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的原理
考點(diǎn):生物膜的功能特性
專題:
分析:生物膜的功能特性是具有選擇透過性,生物膜的選擇透過性具有生物活性,當(dāng)生物膜失去活性后選擇透過性功能喪失,變成全透性.
解答: 解:由于生物膜的選擇透過性具有生物活性,臺(tái)盼藍(lán)是活的動(dòng)物細(xì)胞不選擇吸收的物質(zhì),因此活細(xì)胞不會(huì)被臺(tái)盼藍(lán)染色,當(dāng)細(xì)胞死亡后,生物膜會(huì)變成全透性,因此臺(tái)盼藍(lán)進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞被染成藍(lán)色.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于生物膜的選擇透過性功能特點(diǎn)的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一株基因型為AaBb的小麥自交(這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳),后代可能出現(xiàn)的基因型種數(shù)是( 。
A、2B、4C、9D、16

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是具有二對(duì)染色體的動(dòng)物卵細(xì)胞圖,正常情況下不能出現(xiàn)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞分裂的某一時(shí)期,下列有關(guān)此圖的敘述中,不正確的是( 。
A、細(xì)胞中的中心體⑨在細(xì)胞分裂前期完成了復(fù)制
B、④是一條染色體,包含兩條染色單體①和③
C、細(xì)胞中有4條染色體,8條染色單體
D、在后期,細(xì)胞中有8條染色體,8個(gè)DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用產(chǎn)生的[H]與有氧呼吸產(chǎn)生的[H]( 。
A、都用于還原二氧化碳
B、都用于還原氧氣
C、前者還原氧氣,后者還原二氧化碳
D、前者還原二氧化碳,后者還原氧氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是( 。
A、胚胎發(fā)育過程與細(xì)胞的分裂和分化直接相關(guān)
B、紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
C、胡蘿卜葉肉細(xì)胞因細(xì)胞高度分化不具有全能性
D、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的基因調(diào)控?zé)o直接關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

構(gòu)成各種生物體的細(xì)胞種類繁多,結(jié)構(gòu)與功能各異,除極少數(shù)特化的細(xì)胞外,它們都具有基本共性.下列關(guān)于細(xì)胞共性的敘述中,不正確的是( 。
A、都有以磷脂雙分子層為基本支架的細(xì)胞膜
B、都含有DNA和RNA兩類核酸
C、都有蛋白質(zhì)的“合成機(jī)器”核糖體
D、都能進(jìn)行有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

不能人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法是( 。
A、振動(dòng)B、電刺激
C、PEG試劑D、重壓

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示正常情況下某生物體一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)的數(shù)個(gè)時(shí)刻,敘述不正確的是(  )
A、該細(xì)胞分裂的正確順序?yàn)椋阂摇住 ?/span>
B、甲、丙所在分裂期細(xì)胞中有8個(gè)染色單體,其余各期細(xì)胞中無染色單體
C、該細(xì)胞如此連續(xù)分裂10次后,產(chǎn)生的每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)目為4條
D、圖示表示的是動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂過程

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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