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(13分)某研究性學習小組的同學對某地區人類的遺傳病進行調查。在調查中發現甲種遺傳病(簡稱甲病)發病率較高,往往是代代相傳,乙種遺傳病(簡稱乙病)的發病率較低。下表是甲病和乙病在該地區萬人中表現情況統計表(甲.乙病均由核基因控制)。請分析回答:

(1)若要了解甲病和乙病的發病情況,應在人群中__________調查并計算發病率。

(2)控制甲病的基因最可能位于__________染色體上,控制乙病的基因最可能位于__________染色體上。

(3)假設被調查群體中患甲病的純合子為200人,則被調查的人群中顯性基因(A)的基因頻率是__________%。

(4)下圖是該小組的同學在調查中發現的甲病(基因為A.a).乙病(基因為B.b)的家族系譜圖。請據圖回答:

①Ⅲ2的基因型是__________。

②如果Ⅳ6是男孩,則該男孩同時患甲病和乙病的概率為__________。

③如果Ⅳ6是女孩,且為乙病的患者,說明Ⅲ1在有性生殖產生配子的過程中發生了

__________。

④現需要從第Ⅲ代個體中取樣(血液.皮膚細胞.毛發等)獲得乙病致病基因,提供樣本的合適個體為__________。

(5)若要快速檢測正常人群中的個體是否攜帶乙病致病基因,可利用特定的分子探針進行檢測,這一方法依據的原理是____________________。

 

【答案】

 

(1)隨機抽樣  (2)常  X  (3)3.85(2分)

(4)①aaXBXB或aaXBXb (2分)  ②1/8(2分)

③基因突變  ④Ⅲ3.Ⅲ4(2分)

(5)堿基互補配對原則

【解析】

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ某研究性學習小組欲探究生長素培育無子番茄的適宜濃度,但對生長素促進果實發育的濃度范圍所知不多,故須事先設計一組       的生長素溶液進行摸索。實驗時,需使用一系列濃度梯度的生長素溶液分別涂抹到       上,其中      (“需”或“不需”)設置生長素濃度為0的一組作為對照,實驗中需要控制的無關變量有    

Ⅱ(1)興奮在神經纖維上以            的形式進行傳導。

(2)興奮在突觸間的傳遞過程是:突觸前神經元興奮傳至         ,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質到          ,遞質與突觸后膜上受體結合,導致突觸后神經元           

(3)神經——肌肉的接頭類似突觸。乙酰膽堿是一種興奮神經遞質。有機磷農藥可抑制膽堿酯酶(該酶可使乙酰膽堿水解)的活性,使肌細胞         ;美洲箭毒可以同乙酰膽堿競爭結合位點,使肌細胞           

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科目:高中生物 來源:2010屆安徽省合肥市高三第三次質量檢查理綜試題(生物部分) 題型:綜合題

Ⅰ某研究性學習小組欲探究生長素培育無子番茄的適宜濃度,但對生長素促進果實發育的濃度范圍所知不多,故須事先設計一組      的生長素溶液進行摸索。實驗時,需使用一系列濃度梯度的生長素溶液分別涂抹到      上,其中     (“需”或“不需”)設置生長素濃度為0的一組作為對照,實驗中需要控制的無關變量有    
Ⅱ(1)興奮在神經纖維上以           的形式進行傳導。
(2)興奮在突觸間的傳遞過程是:突觸前神經元興奮傳至        ,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質到         ,遞質與突觸后膜上受體結合,導致突觸后神經元           
(3)神經——肌肉的接頭類似突觸。乙酰膽堿是一種興奮神經遞質。有機磷農藥可抑制膽堿酯酶(該酶可使乙酰膽堿水解)的活性,使肌細胞        ;美洲箭毒可以同乙酰膽堿競爭結合位點,使肌細胞           

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科目:高中生物 來源:2010屆安徽省合肥市高三第三次質量檢查理綜試題(生物部分) 題型:選擇題

Ⅰ某研究性學習小組欲探究生長素培育無子番茄的適宜濃度,但對生長素促進果實發育的濃度范圍所知不多,故須事先設計一組       的生長素溶液進行摸索。實驗時,需使用一系列濃度梯度的生長素溶液分別涂抹到       上,其中      (“需”或“不需”)設置生長素濃度為0的一組作為對照,實驗中需要控制的無關變量有    

Ⅱ(1)興奮在神經纖維上以            的形式進行傳導。

(2)興奮在突觸間的傳遞過程是:突觸前神經元興奮傳至         ,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質到          ,遞質與突觸后膜上受體結合,導致突觸后神經元           

(3)神經——肌肉的接頭類似突觸。乙酰膽堿是一種興奮神經遞質。有機磷農藥可抑制膽堿酯酶(該酶可使乙酰膽堿水解)的活性,使肌細胞         ;美洲箭毒可以同乙酰膽堿競爭結合位點,使肌細胞           

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學習小組為測定田間棉花的光合作用強度,設計如下實驗方案:

實驗原理:①光合作用強度用單位時間內單位面積葉片合成有機物的量表示。

②5%的三氯乙酸能殺死篩管細胞(篩管是運輸有機物的結構)。

實驗材料:號牌、5%的三氯乙酸溶液、分析天平、稱量皿、記錄表、紗布、刀片等。

實驗步驟:

第一步:晴天在田間選定有代表性的棉花葉20片,按編號1~20持號牌。

第二步:將選定葉片的葉柄用5%的三氯乙酸溶液點涂一圈,殺死葉柄篩管細胞。

第三步:按編號順序分別剪下葉片對稱的一半,依次夾于溫潤的紗布中,貯于暗處,記作甲組;4小時后,按編號順序以同樣的速度剪下另外半片葉,也依次夾于濕潤的紗布中,記作乙組。

第四步:返回實驗室后,在同號葉片的對應位置各取1 cm2的兩個葉塊,將兩組葉塊分別置于兩個稱量皿中;將兩個稱量皿中的葉片分別進行烘干處理,在分析天平上稱重,記錄數據,計算結果。

請分析并回答:

(1)將葉柄管細胞殺死的目的是__________________________________________。

(2)實驗材料不是一片葉片而是20片葉片,目的是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)測定棉花的光合作用強度,除了本實驗所用稱量干物質的質量外,理論上還可以采用測定________。

(4)第三步中的甲組葉片內C5的含量變化情況是________。

 

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