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下面是有關燕麥實驗的示意圖.圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片.請分析圖中a至f的瓊脂塊中,生長素含量正確的一組是(  )
A、a<b、c=d、e<f
B、a>b、c=d、e=f
C、a<b、c=d、e=f
D、a>b、c=d、e<f
考點:生長素的產生、分布和運輸情況
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識是生長素的運輸,明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:根據題意和圖示分析可知:左側的圖中,受單側光的影響,生長素向背光一側運輸,所以b側的生長素>a側的生長素;中間的圖由于云母片的作用,導致生長素不能橫向運輸,以至c側的生長素=d側的生長素;燕麥胚芽鞘的感光部位是尖端,單側光不會影響瓊脂塊上的生長素的分布,所以e側的生長素=f側的生長素.
故選:C.
點評:本題考查生長素橫向運輸的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知某植物光合作用和細胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃,如圖為該植物在25℃條件下光合作用強度隨光照強度變化的曲線圖.如果將溫度提高到30℃,則曲線的變化情況是(  )
A、a點下移,b點右移,c點右移,d點下移
B、a點上移,b點左移,c點左移,d點上移
C、a點上移,b點右移,c點左移,d點上移
D、a點下移,b點左移,c點右移,d點下移

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理現象中,沒有涉及到細胞間信息交流的是(  )
A、興奮在神經纖維上的傳導
B、高等植物細胞間通過胞間連絲連接
C、效應T細胞識別靶細胞
D、同種生物的精子與卵細胞結合

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為染色體的某種行為,下列對該圖的描述正確的是(  )
A、圖示過程一般發生在細胞有絲分裂的后期
B、圖示過程所發生的變異屬于染色體變異
C、圖示過程可以發生在植物體生長發育的任何時期
D、圖示過程能為生物進化提供原始材料,對生物進化具有重要意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

病例一:某種抗體與神經-肌肉接頭(相當于突觸)的受體特異性結合,使該受體失去功能;病例二:乙酰膽堿是一種能引起肌細胞興奮的遞質,某種藥物可以阻止乙酰膽堿的分解.以上兩種情況分別會導致(  )
A、刺激神經不能引起肌肉收縮;肌肉持續收縮
B、出現全身性過敏反應;肌肉持續舒張
C、肌肉對神經遞質的反應性提高;肌肉持續收縮
D、刺激神經不能引起肌肉收縮;肌肉持續舒張

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于染色體變異敘述,正確的是(  )
A、除病毒外,所有生物都能發生染色體變異
B、非同源染色體之間交換部分片段屬于染色體結構變異
C、脫氧核苷酸數目和排列順序發生改變必然導致染色體結構變異
D、用光學顯微鏡能直接觀察到染色體數目變化而不能觀察到染色體結構變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能正確表示酶濃度增加(而其他條件不變)時,生成物量發生相應變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是生物體內重要的能源物質,下列有關敘述正確的是(  )
A、AMP的中文名稱為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、ATP水解釋放的能量能夠再次用來形成ATP
C、ATP、ADP、AMP中都有糖類,并且種類一定相同
D、催化甲過程和乙過程的酶可能是同一種酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物生理學家希爾發現,將葉綠體分離后置于試管中,假若在試管中加入適當的“氫受體”,如二氯酚吲哚酚(簡稱DCPIP),那么照光后便會使水分解并放出氧氣,這個反應被稱為“希爾反應”.反應的過程如下(注:DCPIP是一種可以接受氫的化合物,在氧化態時是藍色,在還原態時是無色).
DCPIT(藍)+H2O
葉綠體
DCPIP-H2(無色)+
1
2
O2

為驗證光合作用所需的條件,現提供如下材料和用品:離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機.請依據“希爾反應”涉及的實驗原理,完成下面的實驗設計并回答下列問題:
(1)方法步驟:
第一步:離體葉綠體溶解于0.5mol/L蔗糖溶液制備成葉綠體懸浮液;
第二步:(填表)加入試劑
加入試劑 處理方法
試管1 ①1%DCPIP 0.5mL、②葉綠體懸浮液5mL 光照
試管2 ①1%DCPIP 0.5mL、②葉綠體懸浮液5mL A
 
試管3 B
 
光照
第三步:一段時間后,各試管用離心機離心5分鐘.
(2)可能的實驗結果及相應的結論:
①觀察結果:離心后三支試管內上層清液的顏色分別是
 

②實驗結論:光合作用的條件是
 

③實驗分析與思考:配制葉綠體懸浮液時加入0.5mol/L蔗糖溶液的目的是
 

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