A、驗證光合作用釋放的氧全部來自水 |
B、噬菌體侵染細菌的實驗 |
C、肺炎雙球菌的轉化實驗 |
D、研究分泌蛋白的合成與分泌途徑 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、豌豆莖的尖端能合成生長素 |
B、生長素顯著影響赤霉素的生物合成 |
C、生長素不能促進赤霉素的合成 |
D、生長素下降,赤霉素也大幅度下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酒精在“觀察植物細胞有絲分裂”和“檢測生物組織的脂肪”中的作用 |
B、硫酸銅在“檢測生物組織中的還原糖”和“檢測生物組織的蛋白質”中的作用 |
C、鹽酸在“觀察植物細胞有絲分裂”和“低溫誘導植物染色體數目的變化”中的作用 |
D、蒸餾水在“提取純凈的動物細胞膜”和“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”中的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分離葉綠體中的色素時,不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速度不同 |
B、觀察小麥苗幼根裝片,能看到細胞分裂和細胞分化現象 |
C、將洋蔥鱗葉表皮細胞浸潤在清水中,細胞吸水膨脹但不會破裂 |
D、用高倍顯微鏡觀察青菜葉肉細胞,可見雙層膜的葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖a可能是小麥的根尖細胞 |
B、⑦只存在于細胞質基質中 |
C、具有膜結構的細胞器有①②④⑤⑥ |
D、染色體主要存在于③中,①中含有DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與DNA復制相關的酶基因 |
B、與轉錄相關的酶基因 |
C、與逆轉錄相關的酶基因 |
D、與翻譯相關的酶基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體和葉綠體是細胞的“能量轉換站” |
B、觀察線粒體和葉綠體的實驗中都要對實驗材料進行染色 |
C、線粒體內膜向內折疊形成嵴,葉綠體類囊體堆疊形成基粒 |
D、藍藻沒有葉綠體也能進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞分化程度越高分裂能力就越強 |
B、細胞凋亡過程中有新蛋白質的合成,體現了基因的選擇性表達 |
C、皮膚上的老年斑是細胞凋亡的產物 |
D、細胞分化后,細胞中的遺傳物質發生了改變 |
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