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關于“噬菌體侵染細菌的實驗”的敘述,正確的是

A.可用含有放射性同位素35 S和32 P的培養基培養噬菌體

B.實驗過程中,攪拌的目的是為了裂解細菌,釋放出噬菌體

C.實驗中細菌裂解釋放出的噬菌體不能檢測出35 S標記的蛋白質

D.實驗結果表明,DNA是主要的遺傳物質

C

【解析】

試題分析:病毒依賴細胞生存,要先用含有放射性同位素35 S和32 P的培養基培養細菌,再用該細菌培養噬菌體,A錯。攪拌的目的是為了讓吸附在細菌的噬菌體與細菌分離,B錯。親代噬菌體的蛋白質不進入細菌參加子代噬菌體蛋白質合成,C正確。實驗結果表明,DNA是遺傳物質,不能證明DNA是主要的遺傳物質,D錯。

考點:本題考查“噬菌體侵染細菌的實驗”相關知識,意在考查考生關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件能力。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖南省高一上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)閱讀以下材料后回答問題:

科學家在進行細胞膜化學成分的分析時,一般用制備較純凈的細胞膜。將其特殊處理后,造成紅細胞破裂發生溶血現象,再將流出細胞外的物質沖洗掉,剩下的結構就是較純凈的細胞膜,在生物學上稱為“血影”。對“血影”的分析得知其化學組成如下:蛋白質49%,脂質43%,糖類8%。

(1)為什么用哺乳動物成熟的紅細胞制備細胞膜? 。

(2)如何處理紅細胞才能使其發生溶血現象? 。

(3)“血影”的化學成分中主要是含有哪一種脂質? 。

(4)如果用植物細胞代替哺乳動物紅細胞,按照上述方法步驟做此實驗,要想獲得細胞膜,首選必須去掉______________,其主要成分是纖維素和_________。

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科目:高中生物 來源:2015屆廣東省揭陽市高三第一學期學業水平考試理綜生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列以小麥為材料所進行的實驗,其操作或分析合理的是

A.將發芽種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現磚紅色沉淀

B.用鹽酸處理小麥根尖分生區細胞有利于健那綠對線粒體染色

C.在小麥根尖分生區細胞中,可觀察到兩兩配對的同源染色體

D.觀察小麥根毛細胞的質壁分離時,需縮小光圈

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省廈門市高三第一學期質量檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(12分) 洋麻莖稈的紅色和綠色由A—a、B—b,R—r三對基因共同決定,三對基因與莖稈顏色的關系如下圖所示:

基因型為A-B-rr的個體表現為紅莖,其余則為綠莖。現有三組純種親本雜交,其后代的表現型及比例如下表:

請回答有關問題:

(1)從_____組雜交實驗的結果可判斷,A—a、B—b兩對基因的遺傳遵循自由組合定律。

(2)甲組綠莖親本可能的基因型是_____或_____。在丙組F2代中紅莖個體的基因型有______種。

(3)乙組F2中的紅莖個體分別自交,后代中出現紅莖個體的概率是_______。

(4)花青素是一種非蛋白類化合物,由圖示可知,其合成過程是在基因的復雜調控下完成的。由此可以看出,基因與性狀的關系有_______(多選題。全對得2分,錯選、不選得0分,漏選得1分)。

A.基因通過控制酶的合成進而控制生物的性狀

B.基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀

C.一種性狀可以由多對基因控制

D.基因的表達受到其他基因的調控

E.生物的性狀不僅受到基因的控制,還受到環境條件的影響

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省廈門市高三第一學期質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關于人體生命活動調節的敘述正確的是

A.在反射弧中,興奮的傳導是雙向的

B.神經末梢遍布全身,因此神經調節比體液調節作用范圍更廣泛

C.當細胞外液的滲透壓下降時,大腦皮層產生渴覺

D.位于脊髓的低級中樞受腦中相應的高級中樞的調控

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省廈門市高三第一學期質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關于“觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質壁分離和復原”實驗的敘述,正確的是

A.原生質層的伸縮性和通透性均大于細胞壁

B.隨著質壁分離的進行,液泡的顏色變淺

C.用鹽酸處理表皮細胞,更容易觀察到質壁分離現象

D.實驗過程中,至少需要對裝片進行三次觀察并記錄結果

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省廈門市高三第一學期質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為了證明酶的作用具有專一性,某同學設計了如下5組實驗,分別選擇一定的試劑進檢測,合理的實驗方案是

A.①和③對比,用雙縮脲試劑檢測

B.②和④對比,用碘液檢測

C.④和⑤對比,用斐林試劑檢測

D.③和④對比,用斐林試劑檢測

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年江蘇省高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖1、圖2是兩種生物細胞的亞顯微結構模式圖。據圖回答:

(1)若圖1表示藍藻細胞,與圖2細胞在結構上最主要的區別是 。圖1和圖2都有的細胞器是 (填名稱)。

(2)編號為①的結構,圖1、圖2中均有,是細胞的界膜,其基本骨架為 ;兩種細胞均能進行光合作用,原因是 。

(3)圖2中能利用尿嘧啶核糖核苷酸合成RNA的細胞結構有 (填編號),能產生三磷酸腺苷的細胞結構有 (填編號)。

(4)若圖2是洋蔥根尖分生區細胞,則圖中不應該具有的細胞器是 (填編號);若圖2是小鼠的胰島B細胞,與合成和分泌胰島素過程有關的細胞器有 (填編號)。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省深圳市高三第一次調研考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

登革熱病人有皮疹、發燒、頭痛等癥狀,登革熱病毒可通過白色伊蚊傳播,該病毒致病機理簡圖如下,據圖回答下列問題。

(1)沃爾巴克氏體是一種廣泛分布于節肢動物體內的共生微生物,可使雄性伊蚊不育。科研人員將沃爾巴克氏體導入受精卵的細胞質中,該受精卵發育成的雌蚊的后代中都含有沃爾巴克氏,其原因是 ,將含有沃爾巴克氏體的雄蚊釋放到自然環境中,可以直接降低白色伊蚊種群的 ,從而有效控制登革熱病毒的傳播。

(2)血管通透性增大, 外滲引起組織水腫壓迫神經,興奮傳至 形成痛覺。

(3)登革熱病毒侵入人體后,血液中 等激素含量升高,從而使產熱增加導致發熱。

(4)物質甲為 ,該物質和抗體Ⅰ能促進 ,使復合物增多,加重病癥。

(5)人體感染登革熱病毒后是否患病取決于 。

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