A、由葡萄糖轉變而來 |
B、由其體內的熒光素酶轉變而來 |
C、由ATP水解而來 |
D、由有機物進行氧化分解釋放的化學能轉變而來 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、R側高于S側,兩側溶液濃度相等 |
B、R側高于S側,R側溶液濃度高于S側 |
C、R側低于S側,R側溶液濃度低于S側 |
D、兩側高度相等,且兩側濃度相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、14%、14% |
B、14%、25% |
C、25%、14% |
D、25%、25% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二者都應用了同位素示蹤技術 |
B、二者的設計思路都是設法把DNA與蛋白質分開,研究各自的效應 |
C、艾弗里的實驗設置了對照,赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照 |
D、二者都誘發了DNA突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都能產生新的基因 |
B、都能產生可遺傳的變異 |
C、產生的變異對生物均有利 |
D、在顯微鏡下均可看到變異狀況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
同位素 | 應用 | |
A | 35S | 標記噬菌體,證明DNA是遺傳物質 |
B | 15N | 標記DNA分子,證明DNA分子半保留復制方式 |
C | 14C | 標記CO2得知碳原子在光合作用中的轉移途徑 |
D | 18O | 分別標記CO2和水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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