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【題目】下圖表示通過細胞工程技術,利用甲(2n)、乙(2n)兩種植物(各含有一種不同的優良性狀)培育高產耐鹽植株的過程,其中序號代表過程或結構。請回答下列問題:

(1)培育高產耐鹽植株時,用化學方法誘導甲、乙原生質體融合時,一般用① __________作為誘導劑。

(2)由獲得的細胞③培養獲得愈傷組織的過程叫作__________,愈傷組織再經__________發育成植株幼苗。

(3)上述通過植物細胞工程培育高產耐鹽植株的技術叫作__________

(4)由③發育成幼苗④利用的生物學原理是____________________

【答案】聚乙二醇(PEG) 脫分化 再分化 植物體細胞雜交 植物細胞的全能性

【解析】

1、該圖是植物原生質體融合以及植物細胞培養過程圖,①表示利用化學或物理方法融合細胞,②表示正在融合的細胞,③表示雜種細胞,④表示雜種植株。植物組織培養:在無菌和人工控制的條件下,將離體的植物器官、組織、細胞,培養在人工配置的培養基上,給予適宜的培養條件,誘導其產生愈傷組織、叢芽,最終形成完整的植株。

2、已分化的細胞經過誘導后,失去其特有的結構和功能而轉變成未分化細胞的過程叫脫分化。

3、再分化是愈傷組織繼續進行培養,重新分化出根或芽等器官。

(1)培育高產耐鹽植株時,用化學方法誘導甲、乙原生質體融合時,一般用①聚乙二醇作為誘導劑。

(2)由獲得的細胞③培養獲得愈傷組織的過程叫作脫分化,愈傷組織再經再分化發育成植株幼苗。

(3)上述通過植物細胞工程培育高產耐鹽植株的技術叫作植物體細胞雜交技術。

(4)由③發育成幼苗④利用的生物學原理是植物細胞的全能性。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為一對雌雄果蠅體細胞的染色體圖解,其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體,基因A、a分別控制紅眼、白眼,基因D、d分別控制長翅、殘翅。下列敘述正確的是

A. 果蠅體細胞中有2個染色體組,可以表示為Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y

B. 圖中雄果蠅的基因型可寫成DdXaY,該果蠅經減數分裂可以產生4種配子

C. 若這一對雌雄果蠅交配,F1的雌果蠅中雜合子所占的比例是3/4

D. 若僅考慮果蠅的翅型遺傳,讓F1的長翅果蠅自由交配,則F2的長翅果蠅中純合子所占的比例是1/2

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是反射弧示意圖。下列敘述錯誤的是

A.處進行電刺激,則A處將會出現反應

B.處進行電刺激,能引起C處釋放神經遞質

C.處進行電刺激,則該處膜內電位將由負電位變為正電位

D.處進行電刺激,則在E處能測到膜電位變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示種子在萌發過程中不同階段CO2釋放速率的變化曲線。下列敘述錯誤的是

A.1階段,種子吸水后代謝增強,細胞呼吸釋放的CO2增多

B.第Ⅱ階段,種子細胞呼吸釋放的CO2主要來自線粒體基質

C.第Ⅲ階段,種子細胞呼吸增強的原因可能是種皮破裂,有氧呼吸強度逐漸增強

D.第Ⅳ階段,種子細胞呼吸下降的原因可能是細胞呼吸缺乏底物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據某農田中引入鴨子后,鴨子與蝗蟲種群數量的變化關系,某生物興趣小組構建如圖所示模型。下列有關敘述正確的是

A.該物理模型反映了鴨子與蝗蟲之間存在著反饋調節

B.由圖可知,引入鴨子后,該農田中蝗蟲種群的K值為N3

C.鴨子種群數量在a→b→c的變化過程中,其增長率大于O

D.蝗蟲種群數量在b→c→d的變化是由其死亡率升高導致的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外,其過程如圖所示。圖中abc是生理過程,①~⑦是結構名稱,下列敘述錯誤的是

A.甲圖中b是脫水縮合,產生的水中氧僅來自于氨基酸的羧基,完成的場所是乙圖①

B.在甲狀腺球蛋白合成過程中,膜面積基本保持不變的有②和④,但膜的成分均發生更新

C.與甲圖c過程有關的細胞器是乙圖中③②⑤,⑥中形成的蛋白質已經是成熟蛋白質

D.細胞內的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動運輸過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于乳酸菌、酵母菌和青霉菌這三種微生物的共性的敘述,錯誤的是

A. 三種微生物的活細胞內均時刻發生著ATP和ADP的相互轉化

B. 在三種微生物的細胞中mRNA都能通過核孔進入細胞質中發揮作用

C. 都能在核糖體上發生堿基互補配對并合成多肽鏈

D. 三種微生物的遺傳物質都是DNA,并且都能發生基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學在科研人員的幫助下進行了如下實驗。回答相關問題。

[實驗目的]比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性。

[實驗原理]略。

[實驗材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)等。

[實驗步驟]

(1)取四支試管,分別編號。

(2)在下表各列的字母位置上填寫相應試劑的體積量(mL),并按實驗步驟要求完成操作。

(3)將上述四支試管放入37 ℃的水浴鍋中,保溫1 h

(4)待上述四支試管冷卻后滴入碘液。

(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺。

[實驗結果]

試管編號

1

2

3

4

顏色深淺程度

++

C

注:表示顏色變化的深淺,表示不變色。

請回答下列問題。

(1)填寫表中的數值:A________B________C的顏色深淺程度為______(表示)

(2)該實驗的自變量是__________________,無關變量有__________________(至少寫出2)

(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用___________試劑來檢測生成物。若用該試劑檢驗,顏色變化最大的試管是___________

(4)根據上述結果得出的實驗結論是不同來源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同。你認為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是____________________________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關圖中結構與功能的描述不正確的是(  )

A.①~⑥都含有蛋白質和脂質,①②④都含有核酸

B.ab都有色素,在光照等適宜條件下可以進行光合作用

C.③與植物細胞中⑥的形成及細胞壁形成有關

D.⑦在減數第一次分裂時有4個中心粒,在減數第二次分裂時也有4個中心粒

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