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右圖是某生態系統的食物網示意圖，甲---庚代表不同的生物，箭頭表示能量流動的方向和食物聯系。下列敘述正確的是（）

A．此食物網中有六條食物鏈，丁占有四個不同的營養級

B．戊接受的太陽能是流經此生態系統的總能量

C．丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和

D．向此生態系統大量引入外來物種，可增強該系統的穩定性

解析試題分析：圖中共有六條食物鏈：戊→甲→丁→丙、戊→丁→丙、戊→庚→丁→丙、戊→庚→乙→丙、戊→己→庚→丁→丙、戊→己→庚→乙→丙，丁占有三個營養級，第二、第三和第四營養級；戊同化的太陽能是流經該生態系統的總能量；丙以乙和丁為食，所以丙可利用的總能量小于乙和丁可利用總能量；外來物種有可能導致本地物種滅絕，所以引入大量外來物種有可能導致該生態系統崩潰。
考點：考查生態系統的知識。
點評：難度中等，理解食物網中食物鏈的判斷。

練習冊系列答案

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科目：高中生物 來源： 題型：

（06江蘇卷）近年來，一些城鎮、社區修建了人工湖泊，以改善居民生活環境。右圖是某新建人工湖泊的生物類群關系，請回答下列問題。

（1）該湖泊生態系統食物鏈有_________條，魚類與貝類關系是_________。

（2）該湖泊被排入過量的居民生活污水后，水體逐漸變綠、發臭，從生物因素分析，湖水變綠的原因是__________，發臭的原因是________。

（3）有人利用貝類濾食藻類的習性進行控制藻類的實驗，實驗結果如圖所示。

從圖中可以看出，雖然掛養貝類的水體中藻類密度呈上升趨勢，仍能推論貝類可以有效控制藻類，理由是_________。貝類對藻類最大濾食量在第_________天。

（4）有的湖泊中藻類雖然得到了有效控制，但湖中水草卻瘋長了，并帶來負面影響。下列控制水草瘋長不合理的措施是_______。

①打撈水草，開發利用 ②引水稀釋 ③使用除草劑 ④控制污水排入

（5）有人提出大量引種水花生、水葫蘆抑制藻類及水草瘋長。你認為這樣做會引起哪些不良后果?___________。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年新疆烏魯木齊市一中高二（特長班）下學期期中考試理生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖表示生態系統結構模式圖，其中A、B、C、D構成群落，①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理過程。據圖回答下列問題：

（1）圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態系統中具有         作用。
A.維持生命活動             B.有利于種群的繁衍
C.調節種間關系             D.促進物質循環
（2）參與過程⑤的生物在碳循環中的作用是              。
（3）若上述生態系統代表農田生態系統，則在被棄耕后發生的群落演替類型屬于        。若農作物所固定的太陽能總量為akJ，那么圖中最高營養級所獲得的能量最多為              kJ。
（4）右圖是某研究性學習小組的同學在2m×2m樣方范圍內進行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調查，圓圈表示個體，則這塊地苦荬萊的種群密度為         （單位：株/m2）。