等位基因（A、a）與（D、d）位于同一對常染色體上，基因型為AA或dd 的個體胚胎致死。兩對等位基因功能互不影響，且在減數分裂過程不發生交叉互換。以基因型如右圖果蠅為親本，逐代自由交配，則后代中基因A的頻率將
A．上升 B．不變 C．下降 D．先升后降
科目：高中生物 來源：2014-2015學年山東省濰坊市高三上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
科學家將綠色熒光蛋白(GFP)基因轉入小鼠胚胎干細胞(ES)內，GFP基因表達就會使細胞帶有綠色熒光的，繼而利用帶有綠色熒光的ES細胞培育出嵌合型的小鼠用于科學研究，流程如下圖。請回答：
（1）在步驟①中，若綠色熒光蛋白(GFP)基因是cDNA片段，則在GFP基因的上游必須加入_____________，該核苷酸序列是_____________酶識別和結合的部位。
（2）步驟②的受體細胞是小鼠ES細胞，ES細胞一般從囊胚的_______________分離得到。在培養ES細胞時，細胞充滿培養皿底部后停止分裂，這種現象稱為_______________。
（3）為獲取更多卵母細胞，首先要對供體母鼠注射促性腺激素，使其____________，然后可用人工方法從小鼠輸卵管內獲得，該過程稱為__________________。
（4）圖中重組囊胚在步驟⑤之前要先檢測是否有_______________，再通過_________________技術移入代孕母鼠子宮內繼續發育。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省高三8月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列關于人體細胞結構和功能的敘述，錯誤是
A．在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結合到mRNA上
B．唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數量較多
C．核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道
D．吸收和轉運營養物質時，小腸絨毛上皮細胞內線粒體集中分布于細胞兩端
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省嘉興市高三上學期五校聯考生物試卷（解析版） 題型：多選題
（10分）（1）在高溫環境中，植物能通過釋放脫落酸來促進休眠。如圖表示一個驗證脫落酸促進葉柄脫落的實驗，1～4 號是剪去葉片的葉柄，對1號做了如圖所示的處理，應選擇 號作為對照組，處理是 。
（2）脫落酸能抑制種子萌發，赤霉素能促進種子萌發。某研究性學習小組計劃驗證這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶合成上存在拮抗作用（指一種物質的作用被另一種物質所阻抑的現象），步驟見以下圖解。
①實驗原理為： 。
②請你幫助他們設計實驗結果記錄表，并預測實驗結果（在表格中用“高、中、低”來表示麥芽糖的相對含量）。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省嘉興市高三上學期五校聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
給予相同位置不同刺激，記錄傳入神經上的電信號及產生的感覺，結果如下圖所示。下列相關分析錯誤的
A．傳入神經纖維在未受到刺激時膜內外電位的表現是外正內負
B．不同類型的刺激引起不同類型的感覺，原因是感受器和感覺中樞的不同
C．不同強度的刺激通過改變傳入神經上電信號的頻率 ，導致感覺強度的差異
D．從刺激到感覺形成，在完整的信號通路中都以電信號為信息編碼形式
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省嘉興市高三上學期五校聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
膜蛋白具有物質運輸、信息傳遞、免疫識別等重要生理功能。下列圖中，可正確示意不同細胞的膜蛋白及其相應功能的是
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省嘉興市高三上學期五校聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列能在人體內環境中進行的生理過程是
A．血漿蛋白的合成 B．受精作用
C．H1N1病毒的增殖 D．抗原和抗體的結合
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省嘉興市高三上學期五校聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列關于實驗操作步驟敘述正確的是
A．還原糖溶液中加入本尼迪特試劑后顯橙黃色
B．蛋白質鑒定先加雙縮脲試劑A，再加雙縮脲試劑B后加熱觀察
C．油脂的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橙黃色的小油滴
D．可用過氧化氫為底物研究溫度對酶活性的影響
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省寧德市高三上學期期末單科質量檢查生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（12分）研究人員用低溫處理不同品種的水稻秧苗，實驗中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如下圖所示。
請據圖分析回答：
（1）分別用兩種水稻秧苗葉片做“綠葉中色素的提取和分離”實驗，與品種1相比，品種2分離形成的色素帶，位于濾紙條的 （上端/下端）兩條較寬。 從葉綠素含量曲線的走勢分析，品種 較不耐寒。
（2）低溫除了能影響葉綠素含量外，還能 ，從而導致光合速率下降。
（3）低溫能使葉片光合產物向其他部位的運輸速率下降。為驗證該結論，研究小組將正常生長、長勢相同的水稻植株均分為甲乙兩組。甲組低溫處理，乙組常溫處理，兩組均在 處培養以排除光合作用對實驗的影響，一段時間后檢測兩組植株實驗前后單位面積葉片的干重變化量。若實驗結果是甲組的葉片干重變化量較小，則可證實該結論。你認為這一做法能否達到目的？ ，原因是 。
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