A. | 轉基因生物有可能成為新的入侵物種,威脅生態系統中的其他生物的生存 | |
B. | 抗蟲棉能抵抗棉鈴蟲,但隨著棉鈴蟲抗性增加,抗蟲棉有可能被淘汰 | |
C. | 轉基因植物的抗除草劑基因,有可能通過花粉傳播而進入雜草中,使雜草成為除不掉的“超級雜草” | |
D. | 導入轉基因生物的外源基因有可能與感染轉基因生物的某些病菌或病原體雜交,從而組裝出對人類或其他生物有害的病原體 |
分析 轉基因生物與環境安全:對生態系統穩定性的影響
反方觀點:打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過食物鏈進入人體.
正方觀點:不改變生物原有的分類地位、減少農藥使用、保護農田土壤環境.
解答 解:這種新病毒是由兩種已知病毒重組產生的,說明兩種病毒的基因可以重新組合可形成新的病毒,這一事實有力地支持了D選項的觀點,即導入轉基因生物的外源基因有可能與感染轉基因生物的某些病菌或病原體雜交,從而組裝出對人類或其他生物有害的病原體.
故選:D.
點評 本題考查基因工程及其應用的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,了解基因工程技術的相關應用,能結合題干中信息做出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖溶液暴露在外,會被氧氣氧化而具備還原性 | |
B. | 蔗糖溶液中的微生物將蔗糖水解后,生成葡萄糖和果糖 | |
C. | 蔗糖是一種還原性糖 | |
D. | 蔗糖被微生物氧化分解后,生成還原性糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺失一個核苷酸 | B. | 改變了起始密碼子 | ||
C. | 插入了一個核苷酸 | D. | 置換了一個核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡是一種自然的生理過程 | |
B. | 細胞壞死是一種病理性變化 | |
C. | 蝌蚪尾的消失,是由基因決定的細胞自動結束生命的過程 | |
D. | 被病原體感染的細胞的清除是通過細胞壞死完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鐮刀型細胞貧血癥致病的直接原因是血紅蛋白異常 | |
B. | 引起白化病的原因是圖中的酪氨酸酶的活性下降 | |
C. | 圖中①②過程發生的場所分別是細胞核、細胞質中的核糖體 | |
D. | 該圖反映了基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要由C、H、O三種元素組成 | B. | 分子中C、H原子的比例特別高 | ||
C. | 分子中O的數量比C、H多 | D. | 脂肪有減少熱量散失作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原理:低溫抑制染色體著絲點分裂,使子染色體不能分別移向兩極 | |
B. | 解離:用卡諾氏液使洋蔥根尖解離 | |
C. | 染色:改良苯酚品紅溶液可以使染色體著色 | |
D. | 觀察:顯徽鏡下可以看到絕大多數細胞的染色體數目發生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬和驢存在生殖隔離 | |
B. | 蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們共同進化的結果 | |
C. | 細菌在接觸青霉素后會產生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
D. | 新物種的形成通常要經過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環節 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高二實驗班上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•雁峰區校級學業考試)在扦插植物時,保留有芽和幼葉的插條比較容易生根成活,這主要是因為芽和幼葉能( )
A.迅速生長 B.進行光合作用
C.產生生長素 D.儲存有較多的有機物
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