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2.下列可以稱為種群密度的是(  )
A.一定地區內單位面積內的人口數量B.一口池塘中單位體積內鰱魚的數量
C.一片森林中單位面積內喬木的數量D.一條江河中單位體積內魚的數量

分析 種群是指生活在一定區域的同種生物的全部個體,特點是個體間彼此可以交配,實現基因交流.種群密度是指單位面積或體積內某一種群個體的數量,是種群結構最基本的參數.單位面積或體積內種群個體數量越多,種群密度越高.

解答 解:A、一定地區內單位面積內的人口數量屬于種群密度,A正確;
B、一個池塘單位體積內的鰱魚數量可以稱為種群密度,B正確;
C、一片森林中的喬木不是一個物種,C錯誤;
D、一條江河中單位體積內的魚也不是一個物種,D錯誤.
故選:AB.

點評 本題主要考查了學生對知識的分析和理解能力.種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例.其中,種群密度是種群最基本的數量特征;出生率和死亡率對種群數量起著決定性作用;年齡組成可以預測一個種群數量發展的變化趨勢.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

12.如圖是某單基因遺傳病的遺傳系譜圖.相關分析正確的是(  )
A.該遺傳病是由一個基因控制的
B.該遺傳病的致病基因不在性染色體上
C.若Ⅰ2不帶致病基因,則該病為常染色體顯性遺傳
D.若Ⅱ2帶致病基因,則Ⅱ3與Ⅱ4再生一個正常女孩的幾率是$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.用高倍鏡觀察綠色植物根尖細胞的有絲分裂中期的細胞,①~⑦中能夠被觀察到的結構有幾個?(  )
①細胞壁②染色體③四分體④中心體⑤核膜⑥赤道板⑦葉綠體.
A.2個B.4個C.6個D.7個

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖表示三個神經元及其聯系.其中:“-O-<”表示一個完整的神經元模式(即從樹突到胞體,再到軸突及末梢),則下列敘述正確的是(  )
A.刺激圖中c點,則c點發生的膜電位變化是由外負內正成外正內負
B.刺激圖中的b點,則圖中a、c、d、e點均可檢測到膜電位的變化
C.刺激a點,⑤產生運動反應就可以證明興奮在神經元間的傳遞是單向的
D.刺激c點,①不能產生運動反應就可證明興奮在神經元間的傳遞是單向的

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

17.如圖是某種遺傳病的調查結果,有關敘述正確的是(  )
A.該病的遺傳方式不可能是伴X染色體顯性
B.若該病為伴X隱性遺傳,則7為患病男孩的幾率是$\frac{1}{4}$
C.若該病為常染色體隱性遺傳,則7患病的幾率是$\frac{1}{2}$
D.若該病為常染色體顯性遺傳,則1、3均為雜合子

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.鴨在鳧水后有梳理羽毛的行為,但在求偶時,這種行為與清潔身體無關.
下列(  )梳理羽毛求偶的方式最高等?
A.翹鼻鴨用力梳理翼上的羽干
B.綠炎鴨舉翅露出鮮明的羽毛
C.綠翅鴨對翼上鮮艷部位稍作整理
D.鴛鴦象征性碰一下翼上一根大的羽毛

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關于減數分裂的敘述,正確的是(  )
A.染色體復制一次,細胞分裂一次B.染色體復制一次,細胞分裂兩次
C.染色體復制兩次,細胞分裂一次D.染色體復制兩次,細胞分裂兩次

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.為探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化,某研究性學習小組按如表完成了有關實驗.
試管編號培養液/mL無菌水/mL酵母菌母液/mL溫度(℃)
A10-0.120
B10-0.15
C-100.120
(1)該實驗探究的是營養、溫度對酵母菌種群數量變化的影響.
(2)本實驗中,某學生的部分實驗操作過程如下:
①將A、B、C三支試管放置在表中相應的溫度、其它條件適宜的環境中培養,第一天開始取樣計數,連續七天;
②用無菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養液少許;
③加入血細胞計數板計數室,再蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去多余菌液.
請糾正該同學實驗操作中的兩個錯誤.
①取樣前振蕩試管;②先蓋上蓋玻片,再加入血細胞計數板計數室.
(3)估算培養液中酵母菌種群密度的常用方法稱為抽樣檢測法,若吸取酵母菌樣液1mL并稀釋100倍,采用血細胞計數板(規格為1mm×1mm×0.1mm,由400個小格組成)計數,如圖表示一個中方格中酵母菌的分布情況,以該中方格為一個樣方,計數結果是酵母菌有15個.如果計數的中方格酵母菌平均數為18個,則1mL培養液中酵母菌的總數為2.88×108個.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.花藥培養技術與植物組織培養技術的相同之處在于(  )
①培養基配制方法  
②無菌技術  
③接種操作   
④選材   
⑤都需要更換培養基.
A.①②③④⑤B.①②③④C.①②③⑤D.①②③

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同步練習冊答案
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