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果蠅中,正常翅(A)對短翅(a)為顯性,此對等位基因位于常染色體上;紅眼(B)對白眼(b)為顯性,此對等位基因位于X染色體上.現有一只純合紅眼短翅的雌果蠅和一只純合白眼正常翅的雄果蠅雜交,你認為雜交結果正確的是(  )
A、F1中無論雌雄都是紅眼正常翅和紅眼短翅
B、F2雄果蠅的紅眼基因來自F1中的母方
C、F2雌果蠅中純合子與雜合子的比例相等
D、F2雌果蠅中正常翅個體與短翅個體的數目相等
考點:伴性遺傳
專題:
分析:親本基因型為aaXBXB和AAXbY,則子代基因型為AaXBXb和AaXBY,即F1代中無論雌雄都是紅眼正常翅;F1代雌雄個體相互交配,采用逐對分析法:Aa×Aa→AA、2Aa、1aa,則F2果蠅中正常翅與短翅數目比為3:1.XBXb×XBY→1XBXB、1XBXb、1XBY、1XbY,則紅眼:白眼=3:1.
解答: 解:A、純合紅眼短翅的雌果蠅(aaXBXB)和一只純合白眼正常翅雄果蠅(AAXbY)雜交得F1,則F1的雌果蠅的基因型為AaXBXb,雄果蠅的基因型為AaXBY,可見F1代中無論雌雄都是紅眼正常翅,故A錯誤;
B、F2雄果蠅的紅眼基因型為XBY,顯然XB來自F1中的母方XBXb,故B正確;
C、F2雌果蠅中純合子占
1
2
×
1
2
=
1
4
,雜合子占1-
1
4
=
3
4
,故C錯誤;
D、由Aa×Aa知,F2雌果蠅中正常翅個體與短翅個體的比為3:1,故D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查的是兩對等位基因的雜交組合,對于此類試題,解題的關鍵是采用逐對分析法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎工程技術包含的內容很豐富,下列與此相關的說法錯誤的是(  )
A、精子獲能后才能完成與卵子的受精過程
B、受體母畜必須處于供體母畜同期發情時才能進行胚胎移植
C、經胚胎分割技術得到的后代之間具有一半不同的遺傳物質
D、控制動物性別可使奶牛場獲得更多的雌性牛犢以增加經濟效益

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質變化的關系,下列說法不正確的是(  )
A、1、3和4過程產生的[H]都能與氧結合產生水
B、各種生物體(病毒除外)都能進行的過程是3
C、能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5
D、2過程需多種酶參與,且需ATP供能

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科目:高中生物 來源: 題型:

植株甲是二倍體水稻,利用植株甲獲得了植株乙,而后利用植株甲和乙又獲得了植株丙和丁.培養過程如圖所示.下列有關敘述正確的是(  )
A、用秋水仙素處理植株甲的雌蕊柱頭可獲得植株乙
B、植株丙與植株丁的體細胞中染色體組的數目相同
C、植株甲與植株乙正交和反交所得種子的胚乳的基因型不同
D、植株丙和植株丁的獲得說明植株甲與植株乙是一個物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過一定方法將細胞質內的各種結構分開后進行元素分析,以下各項中,磷元素含量最低的是(  )
A、線粒體B、核糖體
C、中心體D、內質網

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦和垂體在人體內分泌活動中起重要的調節作用,下圖①至⑤表示部分激素分泌調控模式過程,a、b、c代表人體內不同激素.根據下圖回答問題:
(1)下丘腦是人體內分泌活動的調節中樞,不僅能通過神經細胞控制某些腺體,還分泌
 
激素調節甲狀腺的活動.①~⑤過程中屬于反饋抑制作用的是
 

(2)某同學吃了過咸的食物,使細胞外液滲透壓升高,一方面刺激
 
產生興奮,通過傳入神經傳至大腦皮層產生渴覺,另一方面,垂體釋放d
 
(填名稱)增多使尿量減少.
(3)當人由溫暖環境突然進入寒冷環境中,與腎上腺素起協同作用的激素[]
 
的分泌量將增加.
(4)正常人進食后,胰島細胞分泌的
 
增多.
(5)某患兒體內產生了大量b受體的抗體,該抗體可以結合b受體而充當b的作用,從而引起甲狀腺功能亢進,這類疾病在免疫學上稱為
 
病.經檢查該患兒還被確診為胸腺先天性缺失,與正常兒童相比,該患兒缺少的免疫功能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀下列材料,分析回答相關問題.
如果以唯物主義的觀點視之,人的死亡首先是一個科學問題,如何對待死者,才是社會倫理問題.而在人們的經驗中,以呼吸、心跳長時間停止為表征的死亡,是一個可以直觀判定而無須爭議的事實.科學問題已經解決,隨之而來的倫理問題可以與科學問題截然分開.
2003年4月10日,武漢同濟醫院對外公布了我國首例“腦死亡”診斷.
而腦死亡概念的提出,卻顛覆了人們對死亡的經驗判斷.在人們還不能普遍接受以科學的而非經驗的方式對生命進行判定時,科學問題就與倫理問題就發生了沖突.在過去關于腦死亡的各種爭論中,醫學家們始終堅持強調腦死亡就是死亡,因此腦死亡標準的實施并不給人們增加額外的倫理難題.而反對實施腦死亡標準的人也往往首先對腦死亡標準的科學依據提出質疑.而如果這一關不過,那么生者面對的倫理問題就不是如何對待死者,而是拯救還是放棄的倫理困局.
關于腦死亡的爭論已經持續了一段時間,但這次由醫學專家以國家衛生部腦死亡法起草小組的身份,在正式場合公布腦死亡診斷標準,其意義還是不同尋常.爭議聲中,腦死亡立法還是在穩步推進,以腦死亡來界定生死,大概已經是時間早晚的問題.
國際上普遍公認,腦死亡就是指腦干或腦干以上神經系統出現不可逆轉的損害.在臨床上的診斷標準必須同時符合以下四項,即深昏迷,腦干反射全部消失,無自主呼吸,腦電圖平直.
(1)完成反射的結構叫做
 
,興奮在神經元與神經元之間是通過
 
來傳遞的.
(2)給嚴重缺氧的病人輸氧時,要在純氧中混入5%的CO2氣體,目的是
 

(3)有人認為“實施‘腦死亡’是為了減輕患者的痛苦”,你認為這個觀點是否正確?為什么?
(4)你認為我國進行“腦死亡”立法,有什么意義?
(5)我國進行“腦死亡”立法,最大的障礙就是公眾的接受性,即公眾的倫理困惑,向傳統的以心臟停止跳動、長時間無自主呼吸為死亡標準提出了挑戰.如果就這一問題展開研究性學習活動,以“公眾對腦死亡立法心態剖析”為課題展開研究,請簡要列出你的研究計劃和研究方法.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某家族的遺傳系譜圖,該病由一對等位基因(D、d)控制.若不發生基因突變,下列說法正確的是(  )
A、該病的致病基因不可能位于Y染色體
B、該病為常染色體隱性遺傳病
C、II-4的基因型是Dd或XDXd
D、II-5和II-6再生患病男孩的概率為
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知圖中4號和5號個體不攜帶相關致病基因,則7號產生同時帶有白化病基因和色盲基因配子的幾率是(  )
A、
1
4
B、
1
16
C、
1
64
D、
1
256

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同步練習冊答案
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