(2010屆廣州質(zhì)檢)螢火蟲通過閃光來(lái)識(shí)別同伴；草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥急速起飛，扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào)；某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物，如將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其找不到寄主而死亡。以上三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用( )
A．物理信息；化學(xué)信息；行為信息
B．物理信息；行為信息；化學(xué)信息
C．行為信息；物理信息；化學(xué)信息
D．化學(xué)信息；行為信息；物理信息
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
(2010屆廣州質(zhì)檢)下列哪項(xiàng)對(duì)種群的基因頻率沒有影響( )
A．隨機(jī)交配 B．自然選擇
C．基因突變 D．染色體變異
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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí)：必修三5-1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 題型：選擇題
(2010屆廣州質(zhì)檢)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是( )
A．專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者和消費(fèi)者
B．分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，可以供硝化細(xì)菌再利用
C．分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量，可供綠色植物同化作用再利用
D．微生物不一定都是分解者，分解者一定是微生物
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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí)：必修三1-1、2人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 題型：選擇題
(2010屆廣州質(zhì)檢)人體劇烈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)肌肉細(xì)胞缺氧時(shí)，pH是降低還是升高？pH的這種變化是由哪種物質(zhì)引起的？需何種緩沖物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)( )
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A．降低、CO2、NaHCO3 |
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B．升高、CO2、H2CO3 |
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C．降低、乳酸、NaHCO3 |
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D．升高、乳酸、NaHCO3 |
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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí)：必修一5-3細(xì)胞呼吸 題型：選擇題
(2010屆廣州質(zhì)檢)無(wú)色的2,3,5三苯基氯化四唑(TTC，可被細(xì)胞吸收)被還原后成為紅色的三苯甲腙，下列關(guān)于用TTC鑒定種子生活力的敘述正確的是( )
A．死亡的種子胚被染成紅色
B．死亡的種子胚乳被染成紅色
C．有生活力的種子胚被染成紅色
D．有生活力的種子胚乳被染成紅色
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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè)：必修一第六章細(xì)胞的生命歷程 題型：選擇題
(2010屆廣州質(zhì)檢)在下列現(xiàn)象或科學(xué)研究成果中，能為“動(dòng)物細(xì)胞具有全能性”觀點(diǎn)提供直接證據(jù)的是( )
A．壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部
B．蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂
C．用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人
D．小鼠腺細(xì)胞的自我復(fù)制
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