甲、乙兩曲線圖分別表示某二倍體動物細胞分裂時一條染色體上DNA的含量變化及一個細胞中染色體組的變化。下列有關敘述不正確的是（ ）
A．甲圖中de段可以對應于減數第二次分裂的后期和末期
B．乙圖所示變化不能對應于減數分裂
C．甲圖的bc 段時間內中含有脫氧核苷酸鏈4條
D．乙圖的hi段的細胞處于甲圖的bc段，且同源染色體對數加倍
D
【解析】
試題分析：從圖甲中可以看出，a→b段，染色體含量增加，這是由于在細胞分裂間期，完成了染色體的復制；c→d段染色體含量減半，這是由于著絲點分裂，一條染色體變為兩條染色體的緣故；而bc 段表示染色體以姐妹染色單體形式存在，每條染色體含2條DNA分子，每個DNA分子由兩條脫氧核苷酸長鏈組成，故甲圖段時間內中含有脫氧核苷酸鏈4條，甲圖中de段可以對應減數第二次分裂的后期和末期，A、C項正確；乙圖表示一個細胞中染色體組的變化情況，gh段表示著絲點分裂，導致染色體組加倍，可表示有絲分裂后期或減數第二次分裂后期的變化，但如果乙圖表示減數分裂的話，減數第一次分裂導致染色體組數目減半，在乙圖中還應表示出染色體減半的情況，故此圖不能對應有減數分裂，B項正確；乙圖的hi段處于有絲分裂后期，對應圖甲的cd段，D項錯誤。
考點：本題考查有絲分裂和減數分裂染色體和染色體組變化特點，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力。
科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為
了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處，請提出4條改進意見：
a:
b:
c:
d:
（2）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（3）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 ；符合乙鼠生理狀況的
是 。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
（5）請你運用所學知識，預測甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現象或癥狀? （至少寫出兩項）
① ；② 。
（6）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
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科目：高中生物 來源：2011屆江西省吉安一中高三模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀 察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有 個不妥之處。
（2）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
（3）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系
（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶促反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 。
（5）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
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科目：高中生物 來源：2011屆浙江省溫州市高三五校聯考生物試卷 題型：綜合題
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為
了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處，請提出4條改進意見：
a:
b:
c:
d: 
（2）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（3）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 ；符合乙鼠生理狀況的
是 。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
（5）請你運用所學知識，預測甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現象或癥狀? （至少寫出兩項）
① ；② 。
（6）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
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科目：高中生物 來源：2012-2013學年廣東省六校高三5月高考模擬考試理科綜合生物試卷 題型：綜合題
水稻是廣東省的主要糧食作物，表1是科研人員利用甲、乙兩種水稻作研究材料, 在一定濃度的CO2和適宜溫度條件下，測得在不同光照條件下甲、乙兩種水稻的光合速率。
（注：光補償點為光合速率等于呼吸速率時的光照強度；光飽和點為光合速率剛達到最大時的光照強度）請分析問答下列有關問題：
（1）表中在光補償點時水稻葉肉細胞中產生ATP的場所是 。乙水稻葉片的呼吸速率是 (CO2mg/100cm2葉·小時)。
（2）達到光飽和點時，乙植物的光合速率主要受 等環境因素影響。此時如果突然減弱光照，短期內乙植物葉綠體中C3含量上升的原因是 。
（3）當光照強度為3千勒克司時，甲水稻與乙水稻固定的CO2量的差值為 （mg CO2/100cm2葉·小時）
（4）在給出的坐標系上分別繪出甲、乙水稻葉片凈光合速率與光照強度的關系曲線圖。
（5）在農業生產中，可通過轉基因技術將某種光合酶基因導入甲水稻而使光合能力增強，從而提高農作物產量，其中基因工程步驟的核心是 ，檢測轉基因水稻的染色體DNA上是否插入了光合酶基因的技術是 ，與甲水稻比，若呼吸速率基本不變，轉基因甲水稻光補償點和光飽和點應分別怎樣移動? 。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年江西省高三模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題
小白鼠是恒溫動物，當環境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調節體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設：下丘腦是調節體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩只年齡相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環境中，乙鼠置于30°C環境中作為對照，在相對安靜的條件下觀 察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預期結果與結論：
①若甲鼠體溫發生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。
請分析回答：
（1）該興趣小組設計的實驗方案有 個不妥之處。
（2）請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
（3）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點?并說明理由。
（4）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，下面給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環境溫度的關系
（其中橫軸表示環境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶促反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 。
（5）若假設成立，下丘腦是其調節體溫的中樞，當環境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調節作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可促進有關腺體的分泌活動，使 的分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節屬于 調節。
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