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【題目】下圖為光學顯微鏡結構模式圖,請據圖回答下面的問題:

(1)填寫出下列標號所指的結構名稱:[5]______;[6]______;[8]__________;[12]________

(2)觀察時,用__________眼看目鏡。首先轉動________螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清楚物像為止,最后再轉動________螺旋,使看到的物像更加清楚。

(3)如果用顯微鏡觀察印有“6”的玻片,在鏡下所看到的物像是________

(4)已知顯微鏡的物鏡是25倍,要使標本放大375倍,應選用________倍的目鏡才符合要求。

【答案】 轉換器 物鏡 細準焦螺旋 反光鏡 粗準焦 細準焦 9 15

【解析】試題分析:該題考查顯微鏡的構造及顯微鏡的使用,需要熟悉顯微鏡的使用步驟,顯微鏡的成像特點及顯微鏡的放大倍數計算。

(1) [5]轉換器,[6]物鏡,[8]細準焦螺旋,[12]反光鏡;

(2)觀察時,用左眼看目鏡,首先轉動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清楚物像為止,最后再轉動細準焦螺旋,使看到的物像更加清楚;

(3)如果用顯徽鏡觀察印有“6”的玻片,物像與實際材料上下、左右都是顛倒的,在鏡下所看到的物像是9;

(4)放大倍數=物鏡的放大倍數×目鏡的放大倍數,已知顯微鏡的物鏡是25倍,要使標本放大375倍,應選用15倍的目鏡才符合要求。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于真核生物、原核生物和病毒的敘述中有幾項正確

①乳酸菌、青霉菌、大腸桿菌都屬于原核生物

②乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA

③病毒的繁殖只能在宿主細胞中進行,因為它只有核糖體一種細胞器

④衣藻和藍藻細胞中都含有葉綠體

A. 0項 B. 1項 C. 2項 D. 3項

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答有關生物體代謝與調節問題:
(1)下列甲、乙圖表示某高等動物激素的分泌與作用機制.圖中A~C表示結構或細胞,a~e表示物質.請據圖分析回答下列問題:

①若圖甲中的B代表胰島B細胞,A通過釋放“某化學物質”可直接影響激素①的合成與分泌,這種調節方式屬于
②若圖甲中的激素②為甲狀腺激素,則a是 . 激素②與受體結合形成的復合物通過調控靶基因的過程而發揮效應.激素②含量增加到一定程度時,對a和b的分泌起抑制作用,這種調節機制稱為
③糖尿病病因之一是由于患者血液中存在某些異常抗體,如圖乙中的抗體1、抗體2,其中因抗體引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療,這種抗體致病的原因是由于它與結合,導致胰島B細胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖濃度升高.
④空腹時,讓一個健康人和一個1型糖尿病患者同時口服葡萄糖,服用量按每人每1千克體重1克計算.隨后每隔一段時間,測定各人信息分子⑥的濃度.下列四種曲線能正確反應二人血液中信息分子⑥濃度變化的是

(2)圖丙為血脂正常參考值和某男子的血脂檢驗結果.
據圖中信息可以判定該男子患 , 利用圖中數據分析該男子患此病的原因是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于高爾基體的敘述,錯誤的是

A高爾基體為單層膜結構的細胞器

B高爾基體膜由磷脂、蛋白質和糖類構成

C消化酶從合成到分泌出細胞要經過高爾基體

D高爾基體具有對蛋白質進行加工的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】水是生命之源,下列關于水的敘述,錯誤的是

A. 結合水一般不參與代謝作用,它是細胞結構的重要組成成分

B. 冬天針葉樹體內結合水的含量會減少

C. 種子萌發初期,自由水/結合水不斷增大,細胞代謝也隨之增強

D. 正常人的一生中,隨著年齡的增長,大部分細胞內自由水/結合水逐漸減小

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲(○)、乙(●)兩種物質在細胞膜兩側的分布情況如如圖(顆粒的多少表示濃度的高低),在進行跨膜運輸時,下列說法正確的是(

A.甲進入細胞一定需要能量
B.甲運出細胞一定不需要能量
C.乙進入細胞一定有載體蛋白的參與
D.乙運出細胞一定有載體蛋白的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是動物細胞亞顯微結構模式圖,下列關于①~④ 的名稱、結構及功能的敘述正確的是( )

A. ①是線粒體,具單層膜結構,是有氧呼吸的主要場所

B. ②是高爾基體,具單層膜結構,與其細胞壁形成有關

C. ③是中心體,由兩個中心粒構成,與有絲分裂有關

D. ④是核糖體,具有單層膜結構,是氨基酸脫水縮合形成肽鏈的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在一對相對性狀的遺傳實驗中,理論上具有1∶1比例關系的是

A. 雜種自交后代的性狀分離比

B. 雜種產生配子類別的比例

C. 雜種測交后代的性狀分離比

D. 雜種自交后代的遺傳因子組成比例

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣。設計了如下實驗,以探究單側光是使胚芽鞘尖端的生長素轉移了,還是將生長素分解了。

(1)某同學研究植物向光性的原因時,進行了如圖1所示的實驗,你從實驗中獲得的結論是________________________________________________________________________

你獲得這一結論的理由是__________________________________________________

(2)另一同學做了如圖2所示的實驗設計,將經過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關系為___________________________________________________,說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了。

②若胚芽鞘的長度關系為________________,說明單側光將生長素分解了。

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