某生物小組為了“驗證基因突變的不定向性”，進行了下述實驗。
實驗1：將細菌A接種于一般的培養基上，結果出現了菌落。
實驗2：用射線處理細菌A，得突變種a1。將a1接種于一般培養基上，不出現菌落；但在培養基中添加營養物質甲后，結果出現菌落。
實驗3：另用射線處理A，得突變種a2。將a2接種于一般培養基上，不出現菌落，但在培養基中添加營養物質乙后，就出現菌落。
分析實驗，回答下列問題：
(1)細菌a1和a2分別接種于一般培養基上，均不能生長。其原因是：用射線處理導致細菌A發生了________，從而缺乏合成營養物質甲或乙的________。
(2)實驗1至3說明
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科目：高中生物 來源：2013-2014學年黑龍江鶴崗一中高二上期期中生物卷（解析版） 題型：綜合題
(除標出外每空1分，計13分) 生產實踐中總結出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經驗，即根必須生長得好，地上部分才能很好地生長。請回答：
(1)根尖是植物細胞分裂素合成的中心，細胞分裂素合成后向上運輸，能夠抑制側根向周圍生長，促進主根向更深的土層生長；蔬菜育苗移栽時，切除主根，可促進側根生長。以上現象說明根具有____________現象。
(2)在用IAA處理插條生根時，如果IAA的濃度較低，適合采用__________法處理插條，此時室內的環境最好是遮陰且____________，以保持IAA溶液的較低濃度。
(3)IAA除具有促進生根的功能外，還具有防止脫落的功能。某研究結果如圖所示。據圖可知，IAA對脫落
的效應與________ _____________（2分）有關。
(4)脫落的生物化學過程主要是水解離層的細胞壁和中膠層，使細胞分離。與脫落有關的酶類較多，其中__________ ____（2分）是較為關鍵的。
(5)某實驗小組為了驗證乙烯的生理作用，進行了下列實驗：
取A.B兩箱尚未成熟的番茄（綠色），A箱用一定量的乙烯利（可釋放出乙烯）處理；B箱不加乙烯利作為對照。當發現兩箱番茄顏色有差異時，A箱的番茄呈______色，B箱番茄呈_________色。從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過濾。取無色的等量濾液分別加入A.B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發現A試管中呈磚紅色，B試管中也呈此顏色，但比A試管中的顏色______（深或淺），說明經乙烯利處理后番茄中 含量增多了。根據上述實驗可證明乙烯具有________ ____（2分）的作用。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年高考復習章節小練習：必修二5-1基因突變和基因重組 題型：綜合題
某生物小組為了“驗證基因突變的不定向性”，進行了下述實驗。
實驗1：將細菌A接種于一般的培養基上，結果出現了菌落。
實驗2：用射線處理細菌A，得突變種a1。將a1接種于一般培養基上，不出現菌落；但在培養基中添加營養物質甲后，結果出現菌落。
實驗3：另用射線處理A，得突變種a2。將a2接種于一般培養基上，不出現菌落，但在培養基中添加營養物質乙后，就出現菌落。
分析實驗，回答下列問題：
(1)細菌a1和a2分別接種于一般培養基上，均不能生長。其原因是：用射線處理導致細菌A發生了________，從而缺乏合成營養物質甲或乙的________。
(2)實驗1至3說明
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
某生物小組為了“驗證基因突變的不定向性”，進行了下述實驗。
實驗1：將細菌A接種于一般的培養基上，結果出現了菌落。
實驗2：用射線處理細菌A，得突變種a1。將a1接種于一般培養基上，不出現菌落；但在培養基中添加營養物質甲后，結果出現菌落。
實驗3：另用射線處理A，得突變種a2。將a2接種于一般培養基上，不出現菌落，但在培養基中添加營養物質乙后，就出現菌落。
分析實驗，回答下列問題：
（1）細菌a1和a2分別接種于一般培養基上，均不能生長。其原因是：用射線處理導致細菌A發生了________，從而缺乏合成營養物質甲或乙的________。
（2）實驗1至3說明
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科目：高中生物 來源： 題型：
某生物小組為了“驗證基因突變的不定向性”，進行了下述實驗。
實驗1：將細菌A接種于一般的培養基上，結果出現了菌落。
實驗2：用射線處理細菌A，得突變種a1。將a1接種于一般培養基上，不出現菌落；但在培養基中添加營養物質甲后，結果出現菌落。
實驗3：另用射線處理A，得突變種a2。將a2接種于一般培養基上，不出現菌落，但在培養基中添加營養物質乙后，就出現菌落。
分析實驗，回答下列問題：
(1)細菌a1和a2分別接種于一般培養基上，均不能生長。其原因是：用射線處理導致細菌A發生了________，從而缺乏合成營養物質甲或乙的________。
(2)實驗1至3說明
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