分析 激素調節:由內分泌器官(或細胞)分泌的化學物質對生命活動的調節.
(1)促胰液素是人們發現的第一種激素.
(2)激素調節的三個特點:
①微量和高效:激素在血液中含量很低,但能產生顯著的生理效應,這是由于激素的作用被逐級放大的結果.
②通過體液運輸內:分泌腺產生的激素擴散到體液中,由血液來運輸,臨床上常通過抽取血樣來檢測內分泌系統的疾。
③作用于靶器官、靶細胞:
a、靶器官、靶細胞含義:能被特定激素作用的器官、細胞就是該激素的靶器官、靶細胞.
b、作用機理:靶器官、靶細胞上含有能和相應激素特異性結合的受體,當激素與受體結合后,引起細胞代謝速率的改變,從而起到調節作用.激素產生后隨血液運往全身,但只作用于靶器官和靶細胞.
c、不同的激素都有自己特定的靶器官、靶細胞,但范圍有大有小,如甲狀腺激素幾乎對所有的細胞都起作用,而促甲狀腺激素只作用于甲狀腺.
解答 解:(1)在非消化期,胰液幾乎是不分泌的,故此時迷走神經處于靜息狀態,根據圖示,人咀嚼食物時,迷走神經末端釋放神經遞質作用于胰腺,使其分泌胰液,激素A能促進胰液的分泌,故可能是促胰液素.激素分泌后進入血液,隨血液循環運輸到全身各處,由于但只有胰腺細胞表面有該激素的受體,故只對胰腺細胞起作用而不作用于其他細胞.
(2)胰島素能降低血糖濃度,胰高血糖素能升高血糖濃度,胰高血糖癥患者血糖濃度升高.故該病患者體內相關激素的含量變化為胰島素分泌減少,胰高血糖素分泌增多.
(3)有一種糖尿病患者的病因是胰島B細胞被自身抗體攻擊受損而導致胰島素分泌不足,這類疾病在免疫學上又叫做自身免疫。
故答案為:
(1)靜息 神經遞質 促胰液素 只有胰腺細胞表面有該激素的受體
(2)胰島素分泌減少,胰高血糖素分泌增多
(3)自身免疫病
點評 本題以圖形為載體,考查了神經調節、生命活動的調節方式、激素的運輸途徑等知識,同時考查了學生對的對圖形的信息提取能力,分析和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$,1 | B. | $\frac{1}{16}$,$\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{1}{4}$,$\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$,1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
序號 | 比較項目 | 菊花的組織培養 | 月季的花藥培養 |
① | 植物激素 | 不必添加 | 需要添加 |
② | 染色體倍性的鑒定 | 不需要 | 需要 |
③ | 光照 | 每日日光燈照射12h | 最初不需要,幼小植株形成后需要 |
④ | 形成愈傷組織或胚狀體后 | 不需要換培養基 | 需要換培養基 |
A. | ①②③④ | B. | ②③④ | C. | ①②④ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酚酞遇到NaOH呈現紫紅色 | |
B. | 瓊脂塊越小,NaOH擴散的速度就越快 | |
C. | 以瓊脂塊的大小表示細胞大小 | |
D. | 細胞相對表面積(即表面積:體積)越大,物質運輸效率越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯用含32P或35S的培養基培養T2噬菌體進行標記 | |
B. | 艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗應用了放射性同位素標記技術 | |
C. | 格里菲斯實驗中肺炎雙球菌利用小鼠細胞的核糖體合成蛋白質 | |
D. | 摩爾根的果蠅雜交實驗證明基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成與共同進化有關 | B. | 物種是生物進化的基本單位 | ||
C. | 突變和自然選擇是進化的原材料 | D. | 隔離決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.5% | B. | 1% | C. | 2.5% | D. | 0.25% |
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