A、a瓶溫度上升,與其連接的導管內水上升明顯 |
B、b瓶溫度上升,與其連接的導管內水上升明顯 |
C、a瓶溫度上升,與其連接的導管內水基本不變 |
D、b瓶溫度下降,與其連接的導管內水基本不變 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、親屬中有血友病患者 |
B、親屬中有智力障礙患者 |
C、女方是先天性聾啞患者 |
D、男方幼年曾因外傷截肢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用藥物阻斷DNA復制會增加甲組細胞生成 |
B、丙組細胞染色體加倍是著絲點一分為二的結果 |
C、乙組細胞中既有進行有絲分裂的細胞也有進行減數分裂的細胞 |
D、乙組細胞中有一部分可能處于細胞周期的間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖含有3條食物鏈 |
B、蛇是三級消費者,屬于第三營養級 |
C、鷹占有第三、四營養級 |
D、要使該生態系統完整,只需要增加分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無土栽培-溶液培養法 |
B、基因診斷-基因的分離定律 |
C、質壁分離-滲透作用原理 |
D、害蟲防治-種群數量的變化規律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、男孩,男孩 |
B、女孩,女孩 |
C、男孩,女孩 |
D、女孩,男孩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①上的核糖體合成的肽鏈,然后由①和⑤做進一步的修飾和加工最后形成分泌蛋白 |
B、分泌蛋白的運輸過程是①一⑤一④一⑧一⑦,該過程中利用了生物膜的流動性特征. |
C、分泌蛋白的合成、加工和運輸過程都主要由結構②提供的能量,整個過程由③控制 |
D、①②③④⑤⑥⑧結構具有成分和綽構相似的膜,它們共同構成該細胞的生物膜系統 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用花藥離體培養得到單倍體植株 |
B、利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗,得到多倍體植株 |
C、抗蟲棉的培育 |
D、人工大量生產人參皂甙干粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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