【題目】經測定某化合物含C、H、O、N、S，下列最不可能是它的功能的是（ ）
A. 組成多種酶，催化細胞內化學反應 B. 運輸氧氣和部分二氧化碳
C. 構成染色體 D. 與遺傳和變異有關
天天向上一本好卷系列答案
小學生10分鐘應用題系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖甲所示為影響血糖調節的因素及激素發揮作用的過程，圖乙為人體內某些信息分子作用的示意圖，a、b、c、d表示信息分子。請據圖回答下列問題：
（1）圖甲中“刺激X→下丘腦→胰島A細胞→分泌激素”屬于____ （填“神經調節”“體液調節”或“神經—體液調節”）。圖甲中的靶細胞主要是____，如果靶細胞膜上的相關受體被自身免疫系統破壞，則血糖濃度會____（填“高于”或“低于”）正常數值，從免疫學的角度看該疾病屬于____。
（2）如果小鼠的下丘腦被破壞，據圖甲可知，小鼠的血糖調節能力會不會完全喪失？____，理由是______________。
（3）圖乙中信息分子a是____，b是____，c是____，d是____。
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【題目】人劇烈活動后,隔一段時間血漿的pH會：（ ）
A.大于7.35～7.45B.遠小于7.35～7.45
C.維持在7.35～7.45左右D.穩定在6.35～6.45
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【題目】關于人體內等位基因的說法，正確的是
A. 精原細胞在通過減數分裂形成精子的過程中存在著等位基因的分離現象
B. 有絲分裂過程中因為無同源染色體所以沒有等位基因
C. 性染色體上不可能存在等位基因
D. 外界環境的影響不可能引起人體產生等位基因
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【題目】實驗一、實驗二是紫茉莉的花色遺傳實驗，實驗三、實驗四是豌豆的花色遺傳實驗。請回答問題：
（1）有人提出“雙親的遺傳物質在傳遞給子代的過程中，就像兩種不同顏色的墨水混合在一起”。此假說________（能、不能）解釋實驗一的結果。
（2）如果把融合后的遺傳物質比作“混合的墨水”，它________（可以、不可以）再分成原來的兩種“墨水”。
（3）實驗二、實驗四中子代的性狀出現差異的現象叫做________，這樣的實驗結果________（支持、不支持）上述假說。
（4）還有人提出“來自一個親本的遺傳物質可以掩蓋來自另一個親本的遺傳物質，兩者可以像顆粒一樣分開獨立地傳給子代”。實驗三和實驗________的結果支持這個假說。
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【題目】下列有關遺傳信息傳遞和表達的敘述，錯誤的是
A.轉錄時以核糖核苷酸為原料
B.mRNA可與DNA分子的一條鏈形成“雜交區域”
C.胞內寄生菌不能獨立完成遺傳信息的傳遞和表達
D.中心法則總結了遺傳信息的傳遞規律
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【題目】甲圖表示生長素濃度與作用的關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養一段時間后的生長狀況； 丙圖表示燕麥胚芽鞘，有關敘述正確的是
A. 甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性
B. 圖乙中 a、b 兩點生長素濃度都小于 10－8mol·L－1
C. 用兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間
D. 丙圖中如果在右側給予光照，則 A 段產生生長素先向 B 段極性運輸，再橫向運輸至背光側
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【題目】某校生物興趣小組在學習了課本實驗“探究溫度對酶活性的影響”后，想進一步探究在一個小區間內的兩個溫度t1、t2(t1<Tm<t2)條件下的酶的活性，他們進行了如下實驗：
取4支試管，編號A、B、C、D，向A、B兩試管中各加5 mL 5%的淀粉溶液，向C、D兩試管中各加入2 mL淀粉酶溶液，將試管A、C和試管B、D分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴中保溫10 min，然后將C、D兩試管中的溶液分別加到A、B兩試管中，搖勻后繼續在各自的恒溫水浴中保溫10 min。請分析回答：
(1)圖示中Tm為酶的________________。
(2)該實驗的自變量是____________，實驗中需控制的無關變量主要有_______________(寫出兩種即可)。
(3)利用提供的U形管(已知溶液中的淀粉及其分解產物不能通過U形管底部的半透膜)繼續完成探究實驗。
實驗步驟：
①從試管A、B中取____________的溶液，分別倒入U形管的A、B兩側并標記液面高度；
②一段時間后觀察________________的變化。
實驗結果預測和結論：
①如果________________，則溫度為t1時淀粉酶的活性強；
②如果____________________，則溫度為t2時淀粉酶的活性強；
③________________________________________________________________________。
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【題目】下列關于生物膜系統的敘述，正確的是
A. 原核細胞無核膜及細胞器膜因而不具生物膜
B. 細胞膜功能的復雜程度取決于磷脂的種類和數量
C. 內質網膜為多種酶提供了大量的附著位點
D. 高爾基體膜與內質網膜在結構上直接聯系
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