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【題目】植物越冬休眠和夏天生長受多種激素的調節,如下圖所示,有關敘述不正確的是( )

A. 夏季①→③→④過程能增加植物體內細胞分裂素含量,促進植物生長

B. 秋末①→③→⑤→⑥過程能增加植物體內的脫落酸的含量,促進葉片脫落

C. 越冬休眠過程中,植物體內的赤霉素和脫落酸的含量都會增加

D. ①→⑥的生理過程在根本上都是基因調控的結果

【答案】C

【解析】依題意和圖示分析以及各種植物激素的生理作用可知:夏季過程能增加植物體內細胞分裂素含量,促進細胞分裂,促進植物生長A項正確;秋末過程能增加植物體內的脫落酸的含量,促進葉片脫落,B項正確;越冬休眠過程中,植物體內脫落酸的含量會增加,而赤霉素的含量會減少, C項錯誤;①的生理過程離不開各種激素的相互作用、共同調節,在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果,即是基因調控的結果,D項正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】對下列各圖所表示的生物學意義的描述,正確的是(  )

A. 甲圖中生物自交后產生基因型為Aadd個體的概率為1/6

B. 乙圖細胞一定是處于有絲分裂后期,該生物正常體細胞的染色體數為8條

C. 丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病

D. 丁圖表示某果蠅染色體組成,其配子基因型有AXW、AxW、AY 、aY四種

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是某雄性動物(基因型為AaBb,染色體組成為2n=4)在生殖和發育過程中的有關圖示。圖1是減數分裂過程簡圖,圖2、圖3是不同時期細胞分裂圖像和有關細胞內染色體數目的變化曲線,請據圖回答下列問題。

(1)圖1中能發生基因重組的過程是_______(選填序號),圖3中含有同源染色體的區段是_______(選填序號)。

(2)圖1中的②過程產生的子細胞與圖2中的_______細胞相對應,該子細胞可用圖3中______段表示。圖1中,若細胞D的基因型為AB,則細胞E、F、G的基因型分別是_______。

(3)圖3中C段所代表的細胞分裂方式的重要意義是_______

(4)據遺傳學基本原理分析,生物個體發育的基礎是細胞的______,該過程實質上是不同細胞_______。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生物中不能把 CO2 轉變成有機物的是

A. 藍藻B. 硝化細菌C. 菠菜D. 小白鼠

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列概念圖中,a、b、c、d、e、f所代表的生物學概念正確的是( )

A. 體液、細胞外液、細胞內液、組織液、血液、血紅蛋白

B. 免疫細胞、淋巴細胞、吞噬細胞、T細胞、B細胞、漿細胞

C. 神經系統、中樞神經系統、周圍神經系統、腦、脊髓、言語區

D. 神經元、突起、胞體、軸突、樹突、突觸小體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】女性受孕以后,隨著孕周的增加,雌激素和孕激素分泌逐漸增多,可導致糖代謝異常,即妊娠期糖尿病。如圖為進食等量葡萄糖后,孕婦與正常婦女(非孕婦)血糖濃度和胰島素濃度變化的數據記錄。下列分析錯誤的是

A. 妊娠期糖尿病的病因可能是孕婦體內增多的雌、孕激素抑制了胰島素的分泌導致血糖高于正常女性

B. 30min后正常女性因血糖濃度降低,通過反饋調節使胰島素濃度隨之下降

C. 孕婦體內相應靶細胞對血糖的敏感度和對胰島素的敏感度都比正常婦女低

D. 孕婦一旦確診為妊娠期糖尿病,應及時控制糖類攝入量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于人體內環境穩態的敘述,錯誤的是

A. 內環境穩態的調節由消化、呼吸、循環、排泄四個系統共同完成

B. 人體維持體溫相對穩定的調節方式為神經-體液調節

C. 人體維持內環境穩態的調節能力是有—定限度的

D. 細胞外液滲透壓的調節有激素和神經遞質的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】鑒定一個正在進行有絲分裂的細胞是植物細胞還是動物細胞,最可靠的方法是檢查它

A. 是否出現赤道板 B. 是否出現星射線

C. 細胞質分成兩部分的方式 D. 自身蛋白質合成的方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了解基因結構,通常選取一特定長度的線性DNA分子,先用一種限制酶切割,通過電泳技術將單酶水解片段分離,計算相對大;然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解,分析片段大小。下表是某小組進行的相關實驗。

已知第一線性DNA序列共有

5000bp

bp為堿基對

第一步水解

產物

單位bp

第二步水解

產物

單位bp

A酶切割

3500

將第一步水解產物分離后,分別用B酶切割

1500 2000

1000

1000

500

500

B酶切割

2000

將第一步水解產物分離后,分別用A酶切割

500 1500

3000

2000 1000

經A酶和B酶同時切割

2000 1500 1000 500

1該實驗中體現出限制酶的作用特點是 。

2由實驗可知,在這段已知序列上,A酶與B酶的識別序列分別為 個和 個。

3根據表中數據,請在下圖中用箭頭標出相應限制酶的酶切位點。

4已知BamH I與Bgl的識別序列及切割位點如下圖所示,用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamHI和Bgl識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作,若干次循環后 序列明顯增多,該過程中DNA連接酶催化 鍵的形成。

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