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(8分)圖甲表示小鼠上皮細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞周期的4個(gè)階段(G1期主要合成RNA和蛋白質(zhì);S期是DNA合成期;G2期DNA合成終止,合成RNA及蛋白質(zhì);M期是細(xì)胞分裂期)。圖乙表示流式細(xì)胞儀測(cè)定細(xì)胞群體中處于不同時(shí)期的細(xì)胞數(shù)量和DNA含量。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)用圖甲中所示字母與箭頭表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期____________________。

(2)在電子顯微鏡下觀(guān)察處于M期的細(xì)胞,可見(jiàn)由細(xì)胞兩極的________發(fā)出星射線(xiàn)。在M期,染色單體的消失發(fā)生在________期,染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比為1:2在_____期。

(3)圖乙中細(xì)胞數(shù)量呈現(xiàn)兩個(gè)峰值,左側(cè)峰值表示圖甲中的___________期細(xì)胞,右側(cè)峰值表示圖甲中的__________期細(xì)胞,兩個(gè)峰值之間(不含峰值)的細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲中的_________期細(xì)胞。

(4)若向小鼠上皮細(xì)胞培養(yǎng)液中加入過(guò)量胸苷,處于S期的細(xì)胞立刻被抑制,而處于其它期的細(xì)胞不受影響。現(xiàn)測(cè)得小鼠腸上皮細(xì)胞周期各階段時(shí)間如下表所示:

分裂時(shí)期

分裂間期

分裂期

總計(jì)

G1

S

G2

M

時(shí)間(h)

3.4

7.9

2.2

1.8

15.3

預(yù)計(jì)加入過(guò)量胸苷約_________h后,細(xì)胞都將停留在S期。

 

【答案】

(8分)(1)G1→S→G2→M      (2)中心體   后  前、中(缺一不給分)

(3)G1   G2和M(缺一不給分)   S    (4)7.4 

【解析】

試題分析:(1)細(xì)胞周期是連續(xù)分裂細(xì)胞從一次分裂完成開(kāi)始到下一次分裂完成時(shí)為止。

(2)動(dòng)物細(xì)胞通過(guò)中心體形成紡錘體,染色單體在間期、前期、后期分別形成、出現(xiàn)與消失。

(3)正確理解此圖橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的含義是解題的關(guān)鍵,從圖中可以看出,第一個(gè)峰值是細(xì)胞中含DNA為2的時(shí)期,第二個(gè)峰值值是DNA為4的時(shí)期,此時(shí)細(xì)胞中的DNA已經(jīng)完成了復(fù)制。

(4)G2+ M+ G1=7.4h。

考點(diǎn):本題綜合考查細(xì)胞分裂的相關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年海南省瓊海市高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(二)生物試卷 題型:綜合題

(10分)Ⅰ.請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問(wèn)題:為研究某病毒的致病過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)室中做了如下圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)。

(1)從病毒中分離得到物質(zhì)A。

已知A是單鏈的生物大分子,其部分堿基序列為—GAACAUGUU—。將物質(zhì)A加入試管甲中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物X。經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是—CTTGTACAA—,則試管甲中模擬的是          過(guò)程。

(2)將提純的產(chǎn)物X加入試管乙,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y。產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子,則產(chǎn)物Y是         ,試管乙中模擬的是         過(guò)程。

(3)將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z。產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物,則產(chǎn)物Z是           。若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞,則組成子代病毒外殼的化合物的原料來(lái)自      

Ⅱ.下面圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段,圖乙是某同學(xué)畫(huà)的相關(guān)遺傳信息的傳遞過(guò)程。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲所表示的過(guò)程為圖乙中            (填字母)階段,該過(guò)程進(jìn)行時(shí)最多可能需要結(jié)構(gòu)Ⅰ                種。

(2)圖乙中所示的所有過(guò)程中,正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生             (填字母)過(guò)程,除此之外發(fā)生在相同場(chǎng)所的兩個(gè)不同過(guò)程分別是              (填名稱(chēng))。

(3)基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N,除了圖中通過(guò)合成血紅蛋白直接影響人體的這一性狀這種方式外,另一種方式是通過(guò)控制            ,從而控制生物性狀。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣西桂林中學(xué)高三7月月考生物試卷 題型:綜合題

科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低。下圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:   

 

 

 

 

 

圖一                                     圖二

(1)T細(xì)胞將參與體液免疫的               階段。

(2)由圖一可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜            直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過(guò)控制有關(guān)            的分泌,間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。

(3)若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,再接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱(chēng)為         

(4)有學(xué)者認(rèn)為可以誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化為胰島B細(xì)胞。控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,檢測(cè)細(xì)胞分泌的胰島素的量,圖二示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo)是否成功?           。將誘導(dǎo)成功的細(xì)胞移植到         小鼠體內(nèi),測(cè)血糖含量,在進(jìn)行細(xì)胞移植時(shí)需用同一品系的小鼠,其目的是                      

(5)有關(guān)免疫機(jī)理存在克隆選擇學(xué)說(shuō),該學(xué)說(shuō)認(rèn)為,人體內(nèi)存在著各種淋巴細(xì)胞,這些淋巴細(xì)胞表面帶有與某種抗原互補(bǔ)的受體,當(dāng)某種抗原侵入后,少數(shù)淋巴細(xì)胞能與抗原選擇性地結(jié)合,并恢復(fù)分裂能力。產(chǎn)生大量帶有相同抗體的淋巴細(xì)胞群。按照克隆選擇學(xué)說(shuō),如果體內(nèi)的某淋巴細(xì)胞消失或喪失其功能,就不能與某種抗原結(jié)合并發(fā)生免疫反應(yīng)。請(qǐng)根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此學(xué)說(shuō)。

實(shí)驗(yàn)材料:6只健康小自鼠,放射性同位素(發(fā)出射線(xiàn)定向殺死特定的淋巴細(xì)胞)標(biāo)記的甲種抗原,注射器,正常未標(biāo)記的甲種抗原,乙種抗原等。

實(shí)驗(yàn)方法:同位素標(biāo)記示蹤法

實(shí)驗(yàn)步驟:①將小自鼠均分成三組,標(biāo)號(hào)A、B、C。

②A、B兩組均注射                                         ,現(xiàn)象為不發(fā)生免疫反應(yīng);

給C組小自鼠注射                         ,現(xiàn)象為發(fā)生免疫反應(yīng)。

③給A組小鼠注射                    ,A組不發(fā)生免疫反應(yīng);給B組小鼠注射       

             ,B組發(fā)生免疫反應(yīng)。

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

請(qǐng)回答下列與中心法則有關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題:

(1)如圖A表示以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的過(guò)程圖解。圖中4、5表示兩種功能不同的酶,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

①在玉米的葉肉細(xì)胞中,能夠進(jìn)行該過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有________、________、________。

②轉(zhuǎn)錄過(guò)程中,DNA首先在[ ]________的催化作用下,將DNA分子中堿基對(duì)內(nèi)的________斷開(kāi),該過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_______。

③然后在RNA聚合酶的催化作用下,以其中的甲鏈為模板,以[ ]________為原料,合成出[ ]________。

④在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中,轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物通過(guò)________進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中,與________結(jié)合在一起指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成。

(2)①為研究某病毒的致病過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)室中做了如圖B所示的模擬實(shí)驗(yàn)。

圖B

a.從病毒中分離得到物質(zhì)A。已知A是單鏈的生物大分子,其部分堿基序列為—GAACAUGUU—。將物質(zhì)A加入試管甲中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物X。經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是—CTTGTACAA—,則試管甲中模擬的是________過(guò)程。

b.將提純的產(chǎn)物X加入試管乙,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y。產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子,則產(chǎn)物Y是________,試管乙中模擬的是________過(guò)程。

c.將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z。產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物,則產(chǎn)物Z是________。

②若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞,則組成子代病毒外殼的化合物的原料來(lái)自________,而決定該化合物合成的遺傳信息來(lái)自________。若該病毒除感染小鼠外,還能感染其他哺乳動(dòng)物,則說(shuō)明所有生物共用一套________。該病毒遺傳信息的表達(dá)過(guò)程為_(kāi)_______________________________________________________________________。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆海南省瓊海市嘉積中學(xué)高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(二)生物試卷 題型:綜合題

(10分)Ⅰ.請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問(wèn)題:為研究某病毒的致病過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)室中做了如下圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)。

(1)從病毒中分離得到物質(zhì)A。
已知A是單鏈的生物大分子,其部分堿基序列為—GAACAUGUU—。將物質(zhì)A加入試管甲中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物X。經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是—CTTGTACAA—,則試管甲中模擬的是         過(guò)程。
(2)將提純的產(chǎn)物X加入試管乙,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y。產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子,則產(chǎn)物Y是        ,試管乙中模擬的是        過(guò)程。
(3)將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z。產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物,則產(chǎn)物Z是          。若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞,則組成子代病毒外殼的化合物的原料來(lái)自      
Ⅱ.下面圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段,圖乙是某同學(xué)畫(huà)的相關(guān)遺傳信息的傳遞過(guò)程。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲所表示的過(guò)程為圖乙中           (填字母)階段,該過(guò)程進(jìn)行時(shí)最多可能需要結(jié)構(gòu)Ⅰ               種。
(2)圖乙中所示的所有過(guò)程中,正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生            (填字母)過(guò)程,除此之外發(fā)生在相同場(chǎng)所的兩個(gè)不同過(guò)程分別是             (填名稱(chēng))。
(3)基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N,除了圖中通過(guò)合成血紅蛋白直接影響人體的這一性狀這種方式外,另一種方式是通過(guò)控制           ,從而控制生物性狀。

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