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生態系統的結構包括(  )
A、生態系統的成分,食物鏈和食物網
B、生產者、消費者、分解者
C、物質循環、能量流動
D、生產者、消費者、分解者和無機環境
考點:生態系統的結構
專題:
分析:生態系統的結構包括生態系統的成分和食物鏈、食物網兩部分.生態系統的成分包括非生物的物質和能量,生產者,消費者和分解者.食物鏈和食物網是生態系統的營養結構.能量流動、物質循環和信息交流是生態系統的功能.據此分析解答.
解答: 解:A、生態系統的結構包括生態系統的成分和食物鏈、食物網兩部分,A正確;
B、生產者、消費者和分解者屬于生態系統成分的生物成分,B錯誤;
C、能量流動、物質循環和信息交流是生態系統的功能,C錯誤;
D、生產者、消費者、分解者和無機環境構成生態系統,D錯誤.
故選:A.
點評:此題主要考查生態系統的概念以及結構等知識點,意在考查學生對基礎知識的理解掌握,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關蛋白質分子的簡要概念圖,下列對圖的分析正確的是(  )
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白質功能的多樣性決定了蛋白質結構的多樣性
C、多肽中B的數目等于C的數目
D、①過程發生所需模板和運輸B的工具的基本組成單位都含有核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發酵,甲同學認為是氧氣自身抑制了酵母菌的厭氧呼吸,乙同學認為是需氧呼吸產生的某產物X抑制了酵母菌的厭氧呼吸.請設計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行厭氧呼吸的原因.供選的實驗試劑和用品:酵母菌細胞(試劑1)、酵母菌破碎后經離心處理得到的只含有酵母菌細胞溶膠的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細胞器的沉淀物(試劑3)、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
提供如下實驗裝置:

取錐形瓶等連接成如圖所示的裝置四套,依次編號為甲、乙、丙、丁.其中每套裝置的a錐形瓶加入質量分數為10%的NaOH溶液10mL,c錐形瓶加入質量分數5%的葡萄糖溶液10mL,b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水.
(1)請寫出支持乙同學觀點反對甲同學觀點的假說:酵母菌厭氧呼吸
 

(2)完成下列實驗思路:
實驗操作
添加劑(供選:試劑1,2,3)
 
100mL的試劑2
 
10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水) 2mL蒸餾水 2mLX溶液
 
2mLX溶液
通氣狀況(供選:氧氣、氮氣) 持續通入中量的氨氣
 
 
持續通入中量的氧氣
培養 將四套裝置放在溫度適宜(25℃~35℃)的相同條件下培養相同一段時間(S~10h)
觀察 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進行厭氫呼吸
(3)結果預期及相應結論:
結果預期 相應結論
 
 
 
 
受X物質抑制,不受氧氣抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物質抑制,也受氧氣抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物質抑制,也不受氧氣抑制
注:“+”:石灰水變渾濁;“-”:石灰水不變渾濁.

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科目:高中生物 來源: 題型:

我校高三(6)班生物研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物葉片,進行了一組實驗(假設實驗在相同且適宜的溫度下進行,且忽略光照對呼吸作用的影響).
實驗:給予不同強度的光照,測定A、B兩種植物葉片在單位時間內的CO2吸收量和CO2釋放量,結果如圖1所示.

(1)由圖1可知,A、B植物葉片的光合作用強度受
 
的影響.
(2)若B植物在b點時,圖2中的A物質突然降低而其他條件不變,葉肉細胞內三碳化合物(C3)的合成速率將會
 
(填增大、減小、基本不變).
(3)由圖1可知,當光照強度為b klx時,A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h.
(4)研究小組還發現NaHSO3能增加葉片內葉綠體形成ATP的能力,推測其作用部位是葉綠體的
 
,進而加快對圖2中
 
(填字母A~D)物質的利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

經測定某化合物含C、H、O、N、S,下列最不可能是它的功能的是(  )
A、參與血液中脂質的運輸
B、與抗原物質發生特異性結合
C、細胞膜上運載葡萄糖的載體
D、催化細胞內化學反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

小明最近到醫院體檢,體檢報告中的肝功能檢驗結果顯示:乙肝抗原呈陰性(-),乙肝抗體呈陽性(+).他說自己沒有注射過乙肝疫苗,就此結果向你咨詢,你應該給他怎樣的合理解釋(說明:“+”表示有,“-”表示沒有.)(  )
A、體內一定有乙肝病毒,需要到醫院就診
B、一定是媽媽懷孕時傳遞給你的抗體
C、說明你可能曾感染乙肝病毒后痊愈了
D、這是父母遺傳給你的免疫力

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲示某種植物光合作用強度與光照強度的相關,乙圖示該植物葉肉細胞的部分結構(圖中字母代表的數值均大于0),根據甲、乙兩圖判斷下列說法,其中不正確的是(  )
A、甲圖中a點時,乙圖中有:m1=m2; n1=n2
B、甲圖中b點時,乙圖中有:m1=m2+m4;n1=n2+n4
C、甲圖中c點時,乙圖中有:m1=m4;n1=n4
D、甲圖中d點時,乙圖中有:m2=n2;m3=n3

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,將5個燕麥胚芽鞘分別做不同的處理,培養一段時間后,胚芽鞘的生長情況是(  )
A、甲不生長,乙和丁直立生長,丙向左彎曲,戊向右彎曲
B、甲直立生長,乙向右彎曲,丙和戊向左彎曲,丁不生長
C、甲和戊向左彎曲,乙和丁向右彎曲,丙直立生長
D、甲和丙直立生長,乙和戊向右彎曲,丁不生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與基因工程、細胞工程等生物科技相關的敘述,正確的是(  )
A、基因工程操作成功的標志是在受體細胞中檢測到目的基因
B、酶解法制備的原生質體置于等滲溶液中,幾乎無水分子進出細胞
C、植物組織培養過程中,培養的細胞可發生突變,進而得到突變個體
D、利用根尖細胞形成愈傷組織的過程中,發生了細胞分化和基因重組

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同步練習冊答案
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