科目:高中生物 來源: 題型:
A、破壞了細胞膜的結構 |
B、抑制了細胞內對鉀離子的利用 |
C、破壞了細胞內的遺傳物質 |
D、抑制了細胞膜上載體的活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、它們中的條都是以另一條為模板復制而來的 |
B、它們的形狀、大小一般都是相同的 |
C、它們所含的基因都是相同的 |
D、一對同源染色體與一對姐妹染色單體所包含的DNA分子數都是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雄性個體數量的減少使雌蟲產卵能力下降 |
B、成年個體大量遷出幼年個體數比例下降 |
C、受人工合成的性引誘劑影響雌性個體也減少 |
D、種群的性別比例失調使種群的出生率下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的生長素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發生作用,產生紫色反應 |
B、在綠葉中色素的提取和分離實驗中,若只畫一次濾液細線,結果濾紙條上的色素帶重疊 |
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細胞的質壁分離現象后,不滴加清水也能觀察到質壁分離復原現象 |
D、研究土壤中小動物類群的豐富度時,宜采用標志重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1號為XdXd |
B、2號為XDY |
C、3號為Dd |
D、4號為DD |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖為某種群數量增長曲線,第l階段種群數量緩慢增長,第2階段增長速率先增大后降低 |
B、乙圖可表示某種哺乳動物的離體細胞的呼吸作用強度受溫度變化的影響 |
C、丙圖表示給正常小狗實施垂體切除術后,隨時間變化短期內小狗血液中三種激素的相對含量變化,分析可知a可以代表促甲狀腺激素釋放激素 |
D、丁圖a和b可分別代表植物細胞質壁分離過程中原生質體體積和滲透吸水能力的變化 |
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