所謂 “精明的捕食者”策略中不包括
A．捕食者大多捕食年老、體弱或年幼的食物個體
B．捕食者多數(shù)在個體數(shù)量較小的種群中捕食
C．捕食者往往在個體數(shù)量較大的種群在捕食
D．捕食者一般不會將所有的獵物都吃掉
口算能手系列答案科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年寧夏銀川一中高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列有關(guān)細胞分化、衰老、凋亡和壞死的敘述錯誤的是
A．細胞分化使細胞中細胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變
B．衰老細胞會出現(xiàn)線粒體減少、酶活性降低等現(xiàn)象
C．被病原體感染細胞的清除，是通過細胞壞死完成的
D．細胞凋亡時，細胞內(nèi)有些基因的活性反而增高
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三上學(xué)期第一次診斷性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
哺乳動物胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過量的運動神經(jīng)細胞，它們只有接受了足量的神經(jīng)生長因子才能生存，并與靶細胞建立連接，其它的則發(fā)生凋亡。下列敘述正確的是
A．沒有神經(jīng)生長因子，神經(jīng)細胞將不再分裂
B．存活的神經(jīng)細胞與靶細胞間可建立突觸結(jié)構(gòu)
C．神經(jīng)細胞凋亡是不受環(huán)境影響的編程性死亡
D．只有在胚胎發(fā)育時期神經(jīng)細胞才會發(fā)生凋亡
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖:
(1)階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯。階段Ⅰ中,水進入種子胚細胞的穿(跨)膜運輸方式為 。階段Ⅲ中,種子胚細胞內(nèi)水的主要存在形式是 。
(2)階段Ⅱ期間,大豆種子胚細胞合成的 解除種子休眠,促進種子萌發(fā)。階段Ⅲ中根向地生長的原因是 分布不均,使根的近地側(cè)生長受到 。
(3)若測得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1∶3,則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為 。
(4)大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時,若突然停止CO2供應(yīng),短時間內(nèi)葉綠體中C5含量的變化為 。大田種植大豆時,“正其行,通其風(fēng)”的主要目的是通過 提高光合作用強度以增加產(chǎn)量。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖表示處于平衡狀態(tài)的某生物種群因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個體數(shù)量改變時的四種情形，下列有關(guān)敘述中，不正確的是
A．若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某人工種群，則a點后的變化可能原因是過度放牧
B．若圖②所示為培養(yǎng)液中的酵母菌種群，則b點后的變化可能原因是天敵的減少
C．圖③中c點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度
D．圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈，維持資源種群數(shù)量在K/2左右
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
已知水稻高稈(T)對矮稈(t)為顯性，抗病(R)對感病(r)為顯性，這兩對基因在非同源染色體上。現(xiàn)將一株表現(xiàn)型為高稈、抗病的植株的花粉授給另一株表現(xiàn)型相同的植株，所得后代表現(xiàn)型是高稈∶矮稈＝3∶1，抗病∶感病＝3∶1。根據(jù)以上實驗結(jié)果，下列敘述錯誤的是
A．以上后代群體的表現(xiàn)型有4種
B．以上后代群體的基因型有9種
C．以上兩株親本可以分別通過不同雜交組合獲得
D．以上兩株表現(xiàn)型相同的親本，基因型不相同
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
若“淀粉—麥芽糖—葡萄糖—糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過程，則下列說法正確的是
①此生物是動物，因為能將淀粉轉(zhuǎn)化為糖原
②上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，因為淀粉和麥芽糖是植物特有的糖，而糖原是動物特有的糖
③此生物一定是植物，因為它能含有淀粉和麥芽糖
④淀粉和糖原都是儲存能量的多糖，麥芽糖是二糖
A. ②③ B. ①④ C. ①③④ D. ①②④
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南長瀏寧三（市高三5月仿真模擬考試生物（解析版） 題型：綜合題
右圖A、B、C及對應(yīng)面積代表某草原生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物成分及其在某一年同化的能量。請回答以下問題：
（1）三者之間不能建立簡單的加和關(guān)系，是由于生態(tài)系統(tǒng)中_______ （填字母）所固定的能量在逐級傳遞過程中大部分_____________________。
（2）A、B、C三種成分構(gòu)成一個______________，若是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少______________成分。
（3）由于人類過度放牧而導(dǎo)致草原嚴重退化，破壞了草原生態(tài)系統(tǒng)的_______穩(wěn)定性，這說明人類的活動會改變演替的_____________________。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇清江中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（8分）下圖為三種質(zhì)粒和一個含目的基因的片段的示意圖。圖中Ap為氨芐青霉素抗性基因，Tc為四環(huán)素抗性基因，lacZ為藍色顯色基因，EcoR Ⅰ（0.7Kb）、PvuⅠ（0.8 Kb）等為限制酶及其切割的位點與復(fù)制原點的距離，1Kb=1000個堿基對長度。請據(jù)圖回答：
（1）質(zhì)粒A、C不能作為目的基因運載體的理由分別是 、 。
（2）將圖中的目的基因與質(zhì)粒B進行重組，需要用到 酶。如果是兩兩重組，可能有 種長度的重組結(jié)果，。
（3）基因工程中檢測篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒是一個重要的步驟。現(xiàn)運用 酶切質(zhì)粒，完全酶切后進行電泳觀察，若出現(xiàn)長度為1.1kb和 kb，或者 kb和 kb的片段，則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功（重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點與EcoRⅠ的識別位點之間的堿基對忽略不計）。
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