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用濃度為2%的秋水仙素處理植物分生組織5~6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
你提出此假設(shè)的依據(jù)是
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格的形式列出來(lái)。
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以_____________________________________________________
________________________作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此你要進(jìn)行的具體操作是:
第一步:剪取根尖2~3 mm。
第二步:按照________→________→________→________
步驟制作__________________________________________________________________。

(1)用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍
低溫能夠影響酶的活性(或低溫能夠抑制紡錘絲形成或著絲點(diǎn)分裂),使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂
(2)

      培養(yǎng)時(shí)間
培養(yǎng)溫度
5 h
10 h
15 h
20 h
常溫
 
 
 
 
4℃
 
 
 
 
0℃
 
 
 
 
注:設(shè)計(jì)的表格要達(dá)到以下兩個(gè)要求:
①至少做兩個(gè)溫度的對(duì)照(常溫和時(shí)間);②間隔相等的培養(yǎng)時(shí)間進(jìn)行取樣。
(3)在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過(guò)不同處理后根尖細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目(或染色體計(jì)數(shù)) 解離 漂洗 染色 制片 細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5~6 h,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如

4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。?

(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是                                             。?

你提出此假設(shè)的依據(jù)是                                                          。?

(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格形式列出來(lái)。?

(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以                 作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此,你要進(jìn)行的具體操作是:?

第一步:剪取根尖2~3 mm。?

第二步:按照                                            步驟制作                        。?

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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年湖南師大附中高一下學(xué)期期末測(cè)試生物試題 題型:綜合題

(10分)用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5-6 h,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是                                        
你提出此假設(shè)的依據(jù)是                                                    
(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng)。
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以                             作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此,你要進(jìn)行的具體操作是:
第一步:剪取根尖2-3 mm。
第二步:按照                                        步驟制作細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片。

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí):必修二5-2染色體變異 題型:綜合題

用濃度為2%的秋水仙素處理植物分生組織5~6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是:

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你提出此假設(shè)的依據(jù)是

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(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格的形式列出來(lái)。

(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以_____________________________________________________

________________________作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此你要進(jìn)行的具體操作是:

第一步:剪取根尖2~3 mm。

第二步:按照________→________→________→________

步驟制作__________________________________________________________________。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年湖南師大附中高一下學(xué)期期末測(cè)試生物試題 題型:綜合題

(10分)用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5-6 h,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是                                        

你提出此假設(shè)的依據(jù)是                                                    

(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng)。

(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以                              作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此,你要進(jìn)行的具體操作是:

第一步:剪取根尖2-3 mm。

第二步:按照                                            步驟制作細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片。

 

 

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