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基因分離規律的實質是

A.子二代出現性狀分離

B.子二代性狀的分離比為3：1

C.測交后代性狀的分離比為3：1

D.等位基因隨同源染色體的分開而分離

練習冊系列答案

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因分離規律的實質是

A.子二代出現性狀分離

B.子二代性狀的分離比為3：1

C.測交后代性狀的分離比為3：1

D.等位基因隨同源染色體的分開而分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學習小組為了探究酵母菌種群在不同條件下種群數量的動態變化，進行了如下實驗，實驗操作步驟如下：

第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄精培養液和活化酵母菌液。

第二步：利用相同多套裝置，按下表步驟操作。

第三步：用小球計數板計數裝置中起始酵母菌收目，做好記錄。

第四步：將各裝置放在其它條件相同且適宜的條件下培養。

第五步：連續7天，每天隨機抽時間取樣并計數，做好記錄。

回答下列問題：

（1）改正實驗操作步驟中的一處錯誤：＿＿＿＿＿＿

（2）該實驗的自變量是＿＿＿＿＿＿＿

（3）若該同學的操作合理，按照他的操作后記錄的數據卻比實際值偏大，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）右圖為根據實驗數據繪制的曲線，圖中的曲線①、②、③和④分別對應＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿組的結果。

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是細胞分裂過程中某時段細胞核DNA含量變化示意圖。下列敘述錯誤的是

A．b-c和f-g過程中細胞內都可能發生染色體變異

B．b-c和f-g過程中細胞內都發生了染色體數加倍

C．f-g和g-h過程均能發生基因重組

D．a-b和e-f過程中細胞均可能發生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據下圖回答問題：

（1）如圖1是我國北方某地構建的農業生態系統的結構模式圖，鴨所處的營養級為___________，害蟲和豬的關系是___________。若人的食物有水稻、鴨和豬肉，要使該農場供養更多的人，應如何調整營養關系___________。在圖1所示的生態農業結構中能量已基本進行了充分利用，而圖3生態系統能量流動關系圖解中的“未利用”是指____________________。