不同處理 | 蒙古櫟 | 楊 | 紅松 | 白樺 |
未分解葉 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解葉 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
分析 一定自然區域內的所有生物,構成生物群落;蚯蚓在生態系統的成分中屬于分解者,有利于物質循環和能量流動;設計實驗應遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等;生態系統中生物的種類越多,形成的營養結構越復雜,自我調節能力越強.
解答 解:(1)一定自然區域內的所有生物,構成生物群落.用樣方法調查白樺植物的種群密度時,為盡量減少實驗誤差,保證數據的科學性,應注意做到隨機取樣計算平均值.蚯蚓在生態系統的成分中屬于分解者;蚯蚓能改良土壤的成分,有利于物質循環和能量流動.
(2)①設計實驗應遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等,實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致,其目的是排除蚯蚓個體差異對實驗結果的影響;為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應該在實驗前對土壤進行滅菌.
②據表可知,半分解葉的量比未分解葉的量多,說明蚯蚓對半分解葉的消耗量大于對未分解葉的消耗量;表格中,蚯蚓對楊半分解葉最多,說明蚯蚓對楊半分解葉最喜好,根據表格可知,葉片種類和分解程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素.
(3)因為蚯蚓對楊樹的半分解葉最喜好,所以種植楊樹,有利于增加蚯蚓的數量和種類.而生態系統中生物的種類越多,形成的營養結構越復雜,自我調節能力越強,抵抗力穩定性越高.
故答案為:
(1)群落 隨機取樣計算平均值 分解者 物質循環和能量流動
(2)①生長狀況基本一致 滅菌 ②高于 楊、半分解葉 葉片種類和分解(腐解)程度
(3)蚯蚓 抵抗力穩定性
點評 本題主要考查生態系統的功能和設計實驗的原則,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構和具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
發育時期 | 葉面積(最大面積的%) | 總葉綠素含量(mg/g•fw) | 氣孔相對開放度(%) | 凈光合速率(μmolCO2/m2•s) | |
A | 新葉展開前 | 20 | - | - | -2.7 |
B | 新葉展開中 | 86 | 1.2 | 5.6 | 1.8 |
C | 新葉已成熟 | 100 | 12.7 | 100 | 5.9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
序號 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
表現型 | 卷曲翅♂ | 卷曲翅♀ | 正常翅♂ | 正常翅♀ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在胰島B細胞中,囊泡都是由高爾基體形成的 | |
B. | 硝化細菌、霉菌、顫藻的細胞都含有核糖體、DNA和RNA | |
C. | 含有色素的植物細胞都是能進行光合作用的細胞 | |
D. | 細胞表面積與體積之比越大,越不利于細胞各項生命活動的完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖a表示線粒體,[H]與氧結合形成水發生在外膜上 | |
B. | 圖b表示葉綠體,直接參與光合作用的膜上有色素的分布 | |
C. | 兩圖所示意的結構與ATP形成有關的酶都在內膜和基質中 | |
D. | 兩圖代表的細胞器都與能量轉換有關不可共存于一個細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | pH=a或d時,e點為0 | B. | pH=b時,e點下移,f點右移 | ||
C. | 適當提高溫度,e點不移,f點右移 | D. | 若H2O2量增加,e點不移,f點左移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現型 性別 | 野生型 | 只有 黑體 | 只有 殘翅 | 只有 短腿 | 黑體 殘翅 | 殘翅 短腿 | 黑體 短腿 | 黑體殘翅短腿 |
雄性 | 25 | 26 | 25 | 27 | 27 | 23 | 26 | 25 |
雌性 | 26 | 24 | 28 | 25 | 26 | 25 | 25 | 24 |
染色體組成 | XY | XYY | XX | XXY | XXX | YY |
性別 | 雄性 | 雌性 | 不發育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人手被針刺后迅速縮回是一種反射活動.下列例子中,不屬于反射活動的是( )
A.含羞草小葉被觸碰后合起 B.飛蛾從黑暗處撲向火堆
C.狗看到骨頭分泌唾液 D.小曼看到老鼠發出尖叫聲
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