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如圖為濟寧地區夏季某晴天一晝夜棉花植株對CO2吸收、釋放量的曲線,請據圖回答:
(1)白天指O→K中哪-段時間
 
,其中有機物積累最多的時刻是在
 

(2)在E→F出現的CO2吸收量下降是由于
 

(3)在C→D出現的CO2吸收量下降是由于
 
,此段時間內葉綠體中含量明顯增多的物質是
 
 

(4)光合作用強度超過呼吸作用強度的時間段是
 

考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:曲線與時間軸的交點B、F對應的CO2吸收量為0,表示此時光合作用強度和呼吸作用強度相等,即為光補償點.因此在BF段,光合作用強度大于呼吸作用強度;在B點前、F點后的一段時間內仍進行光合作用,只是光合速率小于呼吸速率.A點之前和G點之后只進行呼吸作用.曲線CD段的變化是由于氣溫高,蒸騰作用旺盛,植物為了減少水分的散失而關閉氣孔,導致植物吸收的CO2減少;EF段的變化是由于光照強度減弱引起的.
解答: 解:(1)A點之前和G點之后只進行呼吸作用,A點到G點之間都可以進行光合作用,是白天有光的條件,有機物積累最多是在F點,F點之后光合作用小于呼吸作用,有機物開始消耗.
(2)EF段二氧化碳的吸收量下降是因為光照減弱,光合作用的光反應階段受到抑制導致光合作用速率下降,二氧化碳的吸收減少.
(3)曲線CD段的變化是由于氣溫高,蒸騰作用旺盛,植物為了減少水分的散失而關閉氣孔,導致植物吸收的CO2減少,導致三碳化合物的含量減少,消耗的ATP和[H]減少,是ATP和[H]的含量升高,二氧化碳的固定受到抑制,導致五碳化合物的含量升高.
(4)曲線與時間軸的交點B、F對應的CO2吸收量為0,表示此時光合作用強度和呼吸作用強度相等,即為光補償點.因此在BF段,光合作用強度大于呼吸作用強度.
故答案為:
(1)A→G   F  
(2)光照減弱  
(3)氣孔關閉[H]、ATP   五碳化合物  
(4)B→F
點評:本題結合曲線圖,考查光合速率的影響因素,意在考查學生分析曲線圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點的能力;能運用所學知識和觀點,對生物學問題作出準確的判斷和得出正確的結論.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

人的遺傳物質是(  )
A、DNAB、RNA
C、蛋白質D、DNA或RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞的亞顯微結構模式圖,請據圖回答下列問題:
(1)該細胞無
 
,有[
 
]
 
,所以為
 
細胞.
(2)②是
 
,是細胞進行
 
場所,在代謝旺盛的細胞中含量多.
(3)①號結構的特點是具有一定的流動性,如果降低溫度,流動性將
 

(4)與動物有絲分裂有關的細胞器是[
 
]
 
,與植物細胞壁的形成有關的是[
 
]
 
,動物體內的該細胞器則與
 
有關.
(5)圖中能直接發生聯系的膜結構有
 

(6)增大細胞內的膜面積,為細胞內各種化學反應的正常進行提供有利條件,并被稱為“有機物合成車間”的細胞器為[
 
]
 
并且與
 
的合成有關.
(7)在核糖體中合成的蛋白質進入細胞核中發揮作用,需要穿過
 
層膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物葉肉細胞內的某生理過程圖解.請據圖回答:
(1)圖中所示過程的主要場所是
 

(2)圖中物質①代表
 
,物質③代表
 
,它要進入到該細胞的葉綠體中參與光合作用需要穿過
 
層生物膜.
(3)圖中④和⑥表示葡萄糖氧化分解所釋放的能量,④
 
⑥(填“多于”或“少于”).
(4)圖中所示過程最重要的意義是為生物體的絕大部分生命活動提供
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

內環境穩態是神經調節、體液調節和免疫調節共同作用的結果,是人體進行正常生命活動的必要條件.請結合圖解回答下面的問題:(圖中A、B、C、D表示器官或細胞;①、②、③表示物質)
(1)維持機體穩態離不開細胞間的信息傳遞,動物細胞間進行信息傳遞有不同的途徑:
①H1N1侵入人體細胞后,被
 
細胞識別,這種信息傳遞是通過細胞間的直接接觸實現的.
②大腦皮層與結構A之間是通過信息分子
 
實現聯系的,結構A與垂體之間通過信息分子
 
實現聯系.
(2)大腦皮層直接對A發生作用屬于
 
調節,A通過垂體對B發生作用屬于
 
調節;當③分泌過多時,對A和垂體起
 
作用.
(3)長期焦慮和緊張會導致機體免疫力下降,請根據圖解分析原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為人體某些淋巴細胞的分化和免疫過程,數字表示過程,字母表示細胞或物質,x表示抗原,Y表示抗體.回答下列問題:

(1)造血干細胞在胸腺和骨髓內轉變為a、b、c等細胞的過程稱為
 
,這種轉變的實質是基因的
 

(2)圖中a、c、e細胞的名稱分別是
 

(3)在X的刺激下,a細胞克產生、分泌
 
,刺激c增殖和分化.
(4)X和Y結合后會發生進一步的變化,如形成沉淀或細胞集團,進而被
 
消滅,這種消滅過程是
 
(特異性或非特異性)免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生長素作用與其濃度關系圖.課本上說:“一般地說,低濃度促進植物生長,高濃度抑制植物生長.”看圖理解這句話,回答下列問題:
(1)向光生長的幼苗,其背光面濃度
 
(填高或低)于向光面.
(2)具有頂端優勢的植物,其側芽濃度
 
于頂芽,
 
于B點.
(3)生長素的本質是
 
,生長素的作用特點是
 
,在植物體內的運輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

離體葉綠體在光下進行穩定的光合作用時,如果突然中斷CO2的供應,關于短時間內葉綠體中ATP與O2的相對含量變化的示意圖中,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于人體非特異性免疫的敘述,正確的是(  )
A、機體通過非特異性免疫產生記憶細胞
B、過敏反應是非特異性免疫異常引起的
C、非特異性免疫是能夠遺傳的
D、非特異性免疫只對一種特定的病原體起作用

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同步練習冊答案
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