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由復旦大學附屬華山醫院神經外科教授王曉梅和英國Buck研究院老年研究中心副教授Kunlin等合作研究表明,腦梗死病人腦中有新生神經存在.長期以來,人們一直認為成年人腦中神經元不能分裂增殖.王曉梅認為,雖然,現在還不能確定新生神經元是原地產生還是遷移而來,但已經為治療包括腦梗死在內的腦卒死提供了新的可能.
(1)腦部神經元的直接生活環境是
 
,血管阻塞使相關部位的內環境中化學組成和
 
等理化性質發生改變,從而導致神經元
 
,細胞壞死.
(2)神經元的增殖方式為
 
,人們通常認為成年人腦神經元不能分裂增殖,是因為這些神經元已經
 

(3)腦梗塞病人如果出現運動性失語,則大腦皮層受損的可能是語言中樞的
 
區.
(4)上述材料指出,研究人員發現在腦梗死病人腦中有新生神經存在,這為治療腦卒死提供了新的可能.這種治療的思路是
 
考點:神經元各部分的結構和功能,腦的高級功能
專題:
分析:內環境包括:組織液、血漿、淋巴;內環境穩態是在神經和體液調節的共同作用下,通過機體的各器官,系統的分工合作,協調統一而實現的,內環境穩態是機體進行生命活動的必要條件.
解答: 解:(1)腦部神經元屬于組織細胞,其直接生活環境是組織液;內環境穩態是指其化學組成、酸堿度和滲透壓等在神經和體液調節的共同作用下保持動態平衡;內環境穩態受到破壞,則會導致神經元細胞內代謝紊亂,細胞壞死.
(2)神經元屬于體細胞,只能進行有絲分裂.當細胞處于高度分化狀態時,則不能分裂增殖.
(3)人的W區是書寫性語言中樞,V區是視覺性語言中樞,S區是運動性語言中樞,H區是聽覺性語言中樞,所以腦梗塞病人如果出現運動性失語,則大腦皮層受損的可能是語言中樞的S區.
(4)腦梗死病人腦中有新生神經存在,說明神經元可以通過分裂產生新的細胞代替死亡細胞.
故答案為:
(1)組織液     酸堿度、滲透壓   代謝紊亂    
(2)有絲分裂   高度分化    
(3)S
(4)通過分裂產生新的細胞代替死亡細胞
點評:本題考查神經調節的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

幾位同學在探索pH對α-淀粉酶活性的影響時,設計的實驗方案如下,其中操作順序最合理的是( 。
①在三個試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②在三個試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
③置于適宜溫度下保溫5min
④分別置于100℃、60℃、0℃環境中保溫5min
⑤加入斐林試劑后,水浴加熱,觀察現象
⑥將試管中溶液的pH分別調到3、7、11,保持5min.
A、①④②③⑤
B、①⑥④②⑤
C、①②⑥③⑤
D、②⑥①③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥,結果如下表:如果在溫室中,混合播種50%的大麥和50%的燕麥,其他條件不變,任其發展,對若干年后溫室中的植株數的敘述不正確的是(  )
播種數量的比例 收獲種子的產量
大麥 燕麥 大麥 燕麥
0.2
0.4
0.6
0.8
0.8
0.6
0.4
0.2
42
81
98
105
133
56
32
13
A、大麥和燕麥各占一半
B、大麥遠遠多于燕麥
C、燕麥遠遠多于大麥
D、大麥和燕麥均減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

有些酶必需在有激活劑的條件下才具有活性.下列是有關某種酶的實驗,處理方式及結果如表及圖所示.根據結果判斷,敘述不正確的是
( 。
試管編號 試管Ⅰ 試管Ⅱ 試管Ⅲ
PH 8 8 7
溫度 800C 400C 400C
1mL 1mL 1mL
底物 1mL 1mL 1mL
A、甲物質是該酶的激活劑
B、該酶在80℃的環境條件下沒有活性
C、試管Ⅲ中酶的活性比試管Ⅱ中的高
D、35min后試管Ⅱ中產物的量不再增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是運動神經元的突觸前抑制機理示意圖,請據圖回答有關問題.

(1)完成神經調節活動的結構基礎是
 

(2)下列能正確表示刺激軸突1后,神經元3膜電位變化的情況是
 


A、a→d       B、b→c        C、c→b        D、d→a
(3)圖甲中有
 
個突觸,①所指結構的名稱是
 
.在③中給予某種藥物后,再刺激軸突1,發現神經沖動的傳遞被阻斷,但檢測到③中神經遞質的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了
 
(用圖甲中標號表示)的功能.
(4)圖乙是運動神經元3受到刺激產生興奮時的膜內電位變化圖.A情況顯示單獨刺激軸突1時,測得神經元3膜內電位差值約是
 
mV.與A情況相比,B情況下,軸突1釋放神經遞質的量
 
,導致
 
相對減少,使神經元3興奮性降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是果蠅細胞分裂示意圖,請回答:

(1)圖Ⅱ的細胞叫
 
,每個細胞有
 
對同源染色體,
 
個染色單體.
(2)若圖Ⅳ是果蠅細胞分裂過程中,部分染色體的示意圖,則該圖表示的過程應該在方框
 
(填①或②)的位置.
(3)若圖Ⅳ中染色體的基因組成是AaBb,請在此分裂圖中正確標出所有A(a)、B(b)基因(不考慮基因突變).
(4)已知果蠅的紅眼(W)對白眼(w)顯性,這對基因位于X染色體上.若圖Ⅲ中的a與一只紅眼雌果蠅產生的卵細胞結合發育成一只白眼雄果蠅,則b與該紅眼雌果蠅產生的卵細胞結合發育成的果蠅表現型為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是一組用新鮮洋蔥表皮進行的實驗處理和結果,請分析回答:
(1)洋蔥表皮細胞在第1、2、3組實驗中均發生了質壁分離現象,其外在條件是:
 

(2)與第l組實驗比較,第2組實驗結果中不能實現質壁分離復原的可能原因是:
 

(3)依據第1組實驗與第3組實驗的比較,第3組實驗中,自動復原的原因是:
 

(4)分析第4組實驗結果,不發生質壁分離的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用光學顯微鏡的高倍鏡觀察植物細胞有絲分裂中期圖象,清晰可見的細胞結構是( 。
A、染色體、紡綞體、細胞壁
B、染色體、赤道板、細胞壁
C、紡綞體、核仁、細胞壁
D、紡綞體、細胞壁、細胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

用現代生物進化理論看,達爾文自然選擇學說的缺陷主要是( 。
①自然選擇學說能科學地解釋生物進化的原因和生物的適應性、多樣性的形成
②自然選擇學說認為生物個體是生物進化的基本單位
③自然選擇學說對遺傳和變異的本質未能作出科學的解釋
④自然選擇學說不能解釋物種大爆發等現象.
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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