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“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:

(1)打開這種藥片的密封膜,發現其外觀為淡黃色;

(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發現溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變為血紅色.學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽;

(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口.結果發現:溶液僅顯示淡紅色.乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽.

(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續進行實驗:

試回答下列問題:

(1)甲、乙兩位同學的結論中比較合理的是________,另一同學判斷出錯的原因是________.

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的________性(填“氧化”或“還原”).

(3)寫出與丙的實驗②中現象對應的離子反應方程式________;________

(4)關于丙的實驗③中的現象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+ 結合生成了某種穩定的新物質;另一種則是過量的氯水將SCN氧化了.請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理________

(5)針對實驗目的,本次實驗尚未完成的任務是________.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:
(1)打開這種藥片的密封膜,發現其外觀為淡黃色;
(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發現溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變為血紅色.學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽;
(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口.結果發現:溶液僅顯示淡紅色.乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽.
(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續進行實驗:
試回答下列問題:
(1)甲、乙兩位同學的結論中比較合理的是
,另一同學判斷出錯的原因是
亞鐵鹽在空氣中易被氧氣氧化
亞鐵鹽在空氣中易被氧氣氧化

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的
還原
還原
性(填“氧化”或“還原”).
(3)寫出與丙的實驗②中現象對應的離子反應方程式
2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-
2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-
;
Fe3++3SCN-═Fe(SCN)3
Fe3++3SCN-═Fe(SCN)3

(4)關于丙的實驗③中的現象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+結合生成了某種穩定的新物質;另一種則是過量的氯水將SCN-氧化了.請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理
再加過量KSCN溶液,如果變血紅色,則第二種合理;如果不變色,則第一種合理
再加過量KSCN溶液,如果變血紅色,則第二種合理;如果不變色,則第一種合理

(5)針對實驗目的,本次實驗尚未完成的任務是
未能測其成分
未能測其成分

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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:
(1)打開這種藥片的密封膜,發現其外觀為淡黃色;
(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發現溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變為血紅色.學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽;
(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口.結果發現:溶液僅顯示淡紅色.乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽.
(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續進行實驗:

試回答下列問題:
(1)甲、乙兩位同學的結論中比較合理的是
,另一同學判斷出錯的原因是
亞鐵鹽在空氣中易被氧氣氧化
亞鐵鹽在空氣中易被氧氣氧化

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的
還原
還原
性(填“氧化”或“還原”).
(3)寫出與②中現象對應的離子反應方程式
2Fe2++Cl2=2 Fe3++2Cl-
2Fe2++Cl2=2 Fe3++2Cl-

(4)關于③中的實驗現象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+結合生成了某種穩定的新物質;另一種則是過量的氯水將SCN-氧化了.請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理
再加過量KSCN溶液,如果變血紅色,則第二種合理
再加過量KSCN溶液,如果變血紅色,則第二種合理

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科目:高中化學 來源: 題型:

“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:

(1)打開這種藥片的密封膜,發現其外觀為淡黃色。

(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發現溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變為血紅色。學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽。

(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口。結果發現:溶液僅顯示淡紅色。乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽。

(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續進行實驗:

試完成下列問題:

(1)甲、乙兩位同學的結論中比較正確的是________,另一同學的結論不合理的原因是

________________________。

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的________性(填“氧化”或“還原”)。

(3)寫出與②中現象對應的離子反應方程式________________________________。

(4)關于③中的實驗現象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的雙氧水與Fe3結合生成了某種穩定的新物質;另一種則是過量的雙氧水將SCN氧化了。請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理________________________________。

(5)針對實驗目的,本次實驗尚未完成的任務是__________________。

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科目:高中化學 來源: 題型:

(12分)“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:

(1)打開這種藥片的密封膜,發現其外觀為淡黃色。

(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發現溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變為血紅色。學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽。

(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口。結果發現:溶液僅顯示淡紅色。乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽。

(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續進行實驗:

試完成下列問題:

(1)甲、乙兩位同學的結論中比較正確的是________,另一同學的結論不合理的原因是

________________________。

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的________性(填“氧化”或“還原”)。

(3)寫出與②中現象對應的離子反應方程式________________________________。

(4)關于③中的實驗現象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的雙氧水與Fe3結合生成了某種穩定的新物質;另一種則是過量的雙氧水將SCN氧化了。請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理________________________________。

(5)針對實驗目的,本次實驗尚未完成的任務是__________________。

 

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科目:高中化學 來源:2013屆浙江省高二上學期期中考試化學(文)試卷 題型:實驗題

“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:

(1)打開這種藥片的密封膜,發現其外觀為淡黃色;

(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發現溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變為血紅色。學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽;

(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口。結果發現:溶液僅顯示淡紅色。乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽。

試回答下列問題:

(1)甲、乙兩位同學的結論中比較合理的是                 ,另一同學判斷出錯的原因是                                                          。

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的                  性(填“氧化”或“還原”)。

(3)寫出與丙的實驗②中現象對應的離子反應方程式                             ;

______________________________________

(4)關于丙的實驗③中的現象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+ 結合生成了某種穩定的新物質;另一種則是過量的氯水將SCN氧化了。請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理                                                                              

(5)針對實驗目的,本次實驗尚未完成的任務是                             。

 

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