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在a、b兩支試管中，分別裝上形態相同、質量相等的一顆鋅粒，然后向兩支試管中分別加入相同物質的量、相同體積的稀鹽酸和稀醋酸。填寫下列空白：?
（1）a、b兩支試管中的現象：相同點是_______________；不同點是_______________。原因是______________________________。
（2）a、b兩支試管中生成氣體的體積開始時是a______b，反應完畢后生成氣體的總體積是a_______b，原因是______________________________。（填“大于”、“小于”、“等于”） 
（1）都產生氣泡，Zn溶解；a產生氣泡、Zn溶解速度都快；HCl完全電離，HCl中的c(H+)大于CH3COOH
中的c(H+)?
（2）大于；等于；a中c(H+)大于b中的c(H+)，而酸的總量相等
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2010?啟東市模擬）亞甲基藍（Methylnene Blue）在堿性條件下與葡萄糖作用生成亞甲基白（Methylene White）．亞甲基藍的結構簡式如下：

著名的藍瓶子實驗操作步驟如下：
①如上圖所示，在250mL錐形瓶中，依次加入2g NaOH、100mL H2O，3g C6H12O6（葡萄糖），攪拌溶解后，再加入3滴～5滴0.2%的亞甲基藍溶液，振蕩，混合液呈現藍色．
②塞緊橡皮塞，將溶液靜置，溶液變為無色．
③再打開瓶塞，振蕩，溶液又變為藍色．
④再塞緊橡皮塞，將溶液靜置，溶液又變為無色．以上③、④可重復多次．
試回答下列問題：
（1）某學生將起初配得的藍色溶液分裝在A、B兩支試管中（如上圖，A試管充滿溶液，B中有少量溶液），塞上橡皮塞靜置片刻，兩溶液均顯無色．若再同時振蕩A、B試管，能顯藍色的是
B
B
（填“A”或“B”）．
（2）若塞緊錐形瓶塞并打開活塞a、b，通入足量氫氣后，再關閉活塞a、b并振蕩，溶液能否由無色變為藍色？
不能
不能
（填“能”或“不能”）；若塞緊錐形瓶塞并打開a、b通入足量氧氣，溶液能否由無色變為藍色？
能
能
（填“能”或“不能”）．
（3）該實驗中，影響溶液顏色互變快慢的主要因素有
振蕩的劇烈程度（或溶解的氧氣的濃度）
振蕩的劇烈程度（或溶解的氧氣的濃度）
．
（4）上述轉化過程中，葡萄糖的作用是
還原劑
還原劑
，亞甲基藍的作用是
催化劑（或催化劑兼作指示劑）
催化劑（或催化劑兼作指示劑）
．
（5）上述實驗中葡萄糖也可用鮮橙汁代替，因為其中含有豐富的維生素C，且維生素C具有
還原性
還原性
．
（6）該實驗中③、④操作能否無限次重復進行？
不能
不能
（填“能”或“不能”），理由是
一段時間后，葡萄糖全部轉化為其他物質（注：一段時間后葡萄糖發生異構化分解及聚合，當溶液呈黃棕色時反應不能再進行下去）
一段時間后，葡萄糖全部轉化為其他物質（注：一段時間后葡萄糖發生異構化分解及聚合，當溶液呈黃棕色時反應不能再進行下去）
．

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

亞甲基藍（Methylnene Blue）在堿性條件下與葡萄糖作用生成亞甲基白（Methylene White）．亞甲基藍的結構簡式：
著名的藍瓶子實驗操作步驟如下：
①如圖示在250mL錐形瓶中，依次加入2g NaOH、100mL H2O和3g葡萄糖，攪拌溶解后，再加入3滴～5滴0.2%的亞甲基藍溶液，振蕩混合液呈現藍色；
②塞緊橡皮塞（活塞a、b關閉），將溶液靜置，溶液變為無色；
③再打開瓶塞，振蕩，溶液又變為藍色；
④再塞緊橡皮塞，將溶液靜置，溶液又變為無色．以上③、④可重復多次．
試回答下列問題：
（1）某學生將起初配得的藍色溶液分裝在A、B兩支試管中（如上圖，A試管充滿溶液，B中有少量溶液），塞上橡皮塞靜置片刻，兩溶液均顯無色．若再同時振蕩A、B試管，能顯藍色的是
B
B
（填“A”或“B”）．
（2）若塞緊錐形瓶塞并打開活塞a、b，通入足量氫氣后，再關閉活塞a、b并振蕩，溶液能否由無色變為藍色
不能
不能
（填“能”或“不能”）；若塞緊錐形瓶塞并打開a、b通入足量氧氣，溶液能否由無色變為藍色
能
能
（填“能”或“不能”）．
（3）上述轉化過程中，葡萄糖的作用是
還原劑
還原劑
，亞甲基藍的作用是
催化劑（或催化劑兼作指示劑）
催化劑（或催化劑兼作指示劑）
；
（4）上述實驗中葡萄糖也可用鮮橙汁（其中含豐富維生素C）代替，這是因為維生素C具有
還原性
還原性
；
（5）該實驗中③、④操作能否無限次重復進行
不能
不能
（填“能”或“不能”），理由是
一段時間后，葡萄糖全部轉化為其他物質（注：一段時間后葡萄糖發生異構化分解及聚合，當溶液呈黃棕色時反應不能再進行下去）
一段時間后，葡萄糖全部轉化為其他物質（注：一段時間后葡萄糖發生異構化分解及聚合，當溶液呈黃棕色時反應不能再進行下去）
．

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

某課外活動小組對于某些鹽溶液進行探究．
查閱資料    HClO Ka=3.0×10-8，HNO2 Ka=4.6×10-4，HCN Ka=4.93×10-10
探究1．在小燒杯中加入20mL0.1mol/LFeCl3，用pH計測量溶液的pH．在另一只小燒杯中加入5mL0.1mol/LFeCl3溶液，加蒸餾水稀釋至50mL，用pH計測量該溶液的pH．將探究得到的結論填寫在下面的空格中．
探究2．在A．B兩支試管中分別加入等體積0.1mol/LFe2（SO4）3溶液．將A試管在酒精燈火焰上加熱到沸騰，B試管保持室溫，推測A．B兩試管中所盛分散系的顏色的差別．將探究得到的結論填寫在下面的空格中．
探究3．取A．B兩只小燒杯，在A杯中加入20mL蒸餾水，在B杯中加入20mL10mol/L的HCl，再分別向兩只小燒杯中投入2.0gFeCl3固體，用玻璃棒攪拌使固體溶解．A燒杯出現渾濁，B燒杯為澄清溶液．將探究得到的結論及該結論的應用之一填寫在下面的空格中．
探究4．取三支試管，分別加入10mL0.1mol/LNaCN．NaClO．NaNO2溶液，用pH測三種鹽溶液的pH．推測三種鹽溶液pH的相對大小．將探究得到的結論填寫在下面的空格中．   回答下列問題
（1）以上四個探究的探究課題是
探究鹽類水解平衡的影響因素
探究鹽類水解平衡的影響因素

（2）請將該小組每個探究所得到的結論（有的還要填寫結論的應用）填在對應的空格中．
探究1
鹽的濃度越大，溶液酸性越強
鹽的濃度越大，溶液酸性越強

探究2
溫度越高，氯化鐵水解程度越大，酸性越強
溫度越高，氯化鐵水解程度越大，酸性越強

探究3
酸性溶液中可以抑制鹽的水解
酸性溶液中可以抑制鹽的水解

應用舉例
配制FeCl3溶液，可以將氯化鐵固體先溶解在濃鹽酸溶液中，再加蒸餾水稀釋到所需濃度
配制FeCl3溶液，可以將氯化鐵固體先溶解在濃鹽酸溶液中，再加蒸餾水稀釋到所需濃度

探究4
鹽水解生成的酸越弱，鹽的水解程度越大
鹽水解生成的酸越弱，鹽的水解程度越大
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

已知亞甲基藍其氧化型呈藍色,還原型呈無色,其轉化關系式為:氧化型(藍色)+ne-還原型(無色),奇妙的“藍瓶子”實驗就是利用上述原理,其裝置如圖1。

   

圖1         圖2

某校化學興趣小組用圖1裝置進行下述實驗:

①在250 mL錐形瓶中,依次加入2 g NaOH、100 mL H2O和2 g葡萄糖,攪拌溶解后,再加入3～5滴0.2%的亞甲基藍溶液,振蕩混合液呈藍色;

②塞緊橡皮塞,關閉活塞a、b,靜置,溶液變為無色;

③打開活塞、振蕩,溶液又變為藍色;

④關閉活塞、靜置,溶液又變為無色;

⑤以上步驟③④可重復多次。

請回答下列問題:

(1)若塞緊圖1中錐形瓶塞,并打開導管活塞a、b,從____________導管口(填“左”或“右”)通入足量氦氣后,再關閉活塞a、b并振蕩,溶液_________(填“能”或“不能”)由無色變為藍色。

(2)如圖2所示:某學生將起初配得的藍色溶液分裝在A、B兩支試管中,A試管充滿溶液,B中有少量溶液,塞上橡皮塞靜置片刻,兩溶液均顯無色。若再同時振蕩A、B試管,溶液顯藍色的是_________試管。

(3)上述轉化過程中葡萄糖的作用是_________,亞甲基藍的作用是_________。

(4)上述實驗中葡萄糖也可用鮮橙汁(其中含豐富維生素C)代替,這是因為____________________________________。

(5)該實驗中③④操作_________(填“能”或“不能”)無限次重復進行,理由是______________。

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科目：高中化學 來源：2011-2012學年云南蒙自高中高二上學期期末考試化學試卷 題型：填空題

在a．b兩支試管中，分別裝上質量相等形狀相同的一顆鋅粒，然后向兩支試管中：
（1）分別加入相同物質的量濃度、相同體積的稀鹽酸和稀醋酸。則
?a．b兩支試管中的現象：相同點是        ；不同點是            
?反應完畢后生成氣體的總體積是a   b。
（2）分別加入相同PH、相同體積的稀鹽酸和稀醋酸時，兩支試管中的反應速率在反應剛開始時是a   b（填“大于”、“等于”或“小于”下同），當兩種酸都反應完畢后生成氣體的體積是a   b  

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