科目：高中化學 來源： 題型：
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科目：高中化學 來源： 題型：
下面是關于“一氧化碳的化學性質”的課題式課堂教學中解決問題階段，甲同學設計的證明一氧化碳具有還原性的實驗裝置如下所示。
(1)點燃酒精燈A、B的先后順序為：先______________后______________。
(2)硬質玻璃管中發生反應的化學方程式為________________________________________。
(3)洗氣瓶中的實驗現象為____________________________________________。
(4)酒精燈B的作用為_______________________________________________。
(5)乙同學認為甲同學設計的裝置太復雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導氣管出口旋轉到A的火焰上即可。乙同學的設計是否合理？簡述理由。(從A、B使用的一致性的角度去考慮)
(6)丙同學認為甲同學設計的裝置有待優化，如尾氣可先儲存在瓶內，然后再處理。右圖是他設計的貯氣瓶，尾氣應從__________(填a、b)口通入。
(7)丁同學質疑：一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁？因此，在一氧化碳通入氧化銅之前，應先通入澄清石灰水，以排除一氧化碳與澄清石灰水反應。你認為丁的設計__________(填“必要”或“不必要”)。
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科目：高中化學 來源： 題型：
下面是關于“一氧化碳的化學性質”的課題式課堂教學中解決問題階段，甲同學設計的證明CO具有還原性的實驗裝置，如圖7-2所示。
圖7-2
（1）點燃酒精燈A、B的先后順序為：先_________后_____________。
（2）硬質試管中發生反應的化學方程式為______________________________。
（3）洗氣瓶中的實驗現象為__________________________________________。
（4）酒精燈B的作用為______________________________________________。
（5）乙同學提出甲裝置太復雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導氣管出口旋轉到A的火焰上即可。乙同學的設計是否合理？簡述理由（從A、B使用的一致性的角度考慮）。
（6）丙同學質疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此，他設計在CO通入CuO之前，應先通入澄清石灰水，以比較排除CO與澄清石灰水反應。試對此作出評價，你認為丙的設計____________（填“必要”或“不必要”）。
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科目：高中化學 來源： 題型：
課題式課堂教學是研究性學習的一種方式，其基本教學模式為：
下面是關于“一氧化碳的化學性質”的課題式課堂教學中解決問題階段，甲同學設計的證明一氧化碳具有還原性的實驗裝置如下所示。
（1）點燃酒精燈A、B的先后順序為：先______________后______________。
（2）硬質玻璃管中發生反應的化學方程式為________________________________________。
（3）洗氣瓶中的實驗現象為____________________________________________。
（4）酒精燈B的作用為_______________________________________________。
（5）乙同學認為甲同學設計的裝置太復雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導氣管出口旋轉到A的火焰上即可。乙同學的設計是否合理？簡述理由。（從A、B使用的一致性的角度去考慮）
（6）丙同學認為甲同學設計的裝置有待優化，如尾氣可先儲存在瓶內，然后再處理。右圖是他設計的貯氣瓶，尾氣應從__________（填a、b）口通入。
（7）丁同學質疑：一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁？因此，在一氧化碳通入氧化銅之前，應先通入澄清石灰水，以排除一氧化碳與澄清石灰水反應。你認為丁的設計__________（填“必要”或“不必要”）。
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科目：高中化學 來源：同步題 題型：實驗題
價，你認為丙的設計查看答案和解析>>
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；澄清石灰水變渾濁；點燃尾氣中CO，防止CO污染環境
