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11.CO不僅是水煤氣的主要成分,也是重要的化工原料,如圖是CO與有機物A發(fā)生的一系列轉化關系(部分反應條件、產物被省略).

請回答下列問題:
(1)寫出A的電子式:,A→C的反應類型:加成反應.
(2)寫出H的結構簡式:,寫出D的同分異構體的結構簡式:CH3OCH3
(3)寫出生成G的化學方程式:CH2=CHCOOH+CH3CH2OH$→_{△}^{濃硫酸}$CH2=CHCOOCH2CH3+H2O.
(4)若要除去甲烷中混有的B氣體,可將混合氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中,D可由葡萄糖在酶的作用下產生,若要鑒別葡萄糖與蔗糖可選用的化學試劑是新制的氫氧化銅濁液.
(5)D也可由有機物C4H8O2在氫氧化鈉溶液加熱的條件下生成,寫出該反應的化學方程式CH3COOCH2CH3+NaOH$\stackrel{△}{→}$CH3COONa+CH3CH2OH.

分析 A與HCl反應的生成物C能夠制取聚氯乙烯,可知A為CH≡CH,乙炔與HCl通過加成反應生成的C為CH2=CHCl,C發(fā)生加聚反應得到聚氯乙烯.乙炔與氫氣發(fā)生加成反應生成B為CH2=CH2,乙烯水化生成的D為CH3CH2OH,乙醇與CH2=CHCOOH發(fā)生酯化反應生成的G為CH2=CHCOOCH2CH3,G通過加聚反應生成高分子涂料H為.乙炔與CO、水反應加成反應得到CH2=CHCOOH.

解答 解:A與HCl反應的生成物C能夠制取聚氯乙烯,可知A為CH≡CH,乙炔與HCl通過加成反應生成的C為CH2=CHCl,C發(fā)生加聚反應得到聚氯乙烯.乙炔與氫氣發(fā)生加成反應生成B為CH2=CH2,乙烯水化生成的D為CH3CH2OH,乙醇與CH2=CHCOOH發(fā)生酯化反應生成的G為CH2=CHCOOCH2CH3,G通過加聚反應生成高分子涂料H為.乙炔與CO、水反應加成反應得到CH2=CHCOOH.
(1)A為CH≡CH,電子式為,A為CH≡CH,乙炔與HCl通過加成反應生成的C為CH2=CHCl,
故答案為:;加成反應;
(2)H的結構簡式:,D為CH3CH2OH,D的同分異構體的結構簡式:CH3OCH3
故答案為:;CH3OCH3
(3)生成G的化學方程式:CH2=CHCOOH+CH3CH2OH$→_{△}^{濃硫酸}$CH2=CHCOOCH2CH3+H2O,
故答案為:CH2=CHCOOH+CH3CH2OH$→_{△}^{濃硫酸}$CH2=CHCOOCH2CH3+H2O;
(4)若要除去甲烷中混有的B(乙烯)氣體,可將混合氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中,D可由葡萄糖在酶的作用下產生,葡萄糖屬于還原性糖,而蔗糖不是還原性糖,若要鑒別葡萄糖與蔗糖可選用的化學試劑是:新制的氫氧化銅濁液,
故答案為:酸性高錳酸鉀溶液;新制的氫氧化銅濁液;
(5)D(乙醇)也可由有機物C4H8O2在氫氧化鈉溶液加熱的條件下生成,是乙酸乙酯發(fā)生水解反應,該反應的化學方程式:CH3COOCH2CH3+NaOH$\stackrel{△}{→}$CH3COONa+CH3CH2OH,
故答案為:CH3COOCH2CH3+NaOH$\stackrel{△}{→}$CH3COONa+CH3CH2OH.

點評 本題考查有機物的推斷,注意根據有機物的結構進行推斷,需要學生熟練掌握官能團的性質與轉化,難度不大.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列說法正確的是(  )
A.鹵代烴中鹵原子的檢驗:先加NaOH溶液、加熱、冷卻后加AgNO3溶液
B.乙烷中有乙烯可KMnO4溶液洗氣,除去雜質
C.碳原子數小于10,且一氯代物只有一種的烷烴有3種
D.可用水鑒別苯和四氯化碳

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列說法不正確的是(  )
A.不能自發(fā)進行的氧化還原反應,通過電解的原理可以實現
B.電鍍時保持電流恒定,升高溫度不改變電解反應速率
C.電解精煉銅電解槽底部會形成含少量Ag、Fe、Pt等金屬的陽極泥
D.氫氧燃料電池是一種不需要將還原劑和氧化劑全部儲藏在電池內的新型發(fā)電裝置
E.MnO2的生產方法之一是以石墨為電極,電解酸化的MnSO4溶液,若電解電路中通過2mol電子,MnO2的理論產量為1mol
F.燃料電池是將燃料燃燒所放出的能量轉化為化學能的裝置

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

19.下列性質能代表鹵素通性的是(  )
A.H2+X2═2HXB.X2+H20═HX+HXO
C.NaX+AgNO3═AgX↓+NaNO3D.2NaX+H2SO4(濃)═Na2SO4+2HX

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

6.己知反應:①PbO2+4HCI═PbCl2+C12↑+2H20,②Cu+2Fe3+═Cu2++2Fe2+,③Cl2+2Fe2+═2Cl-+2Fe3+.則有關物質(離子)的氧化性由強到弱的順序為(  )
A.Cl2>Fe3+>Cu2+>PbO2B.PbO2>Cl2>Fe3+>Cu2+
C.Fe3+>Cu2+>PbO2>Cl2D.Cu2+>Fe3+>Cl2>PbO2

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

16.(1)已知甲、乙、丙三種物質均含有同種短周期元素X,其轉化關系如圖1:

①若A為NaOH溶液,乙為白色沉淀,則元素X在周期表中的位置為第三周期ⅢA族.
②若A為氧氣,丙在通常情況下為紅棕色氣體,則甲可能N2或NH3(寫化學式)
③若乙為NaHCO3,寫出乙與試劑A生成丙的化學方程式HCO3-+OH-═CO32-+H2O (或 HCO3-+H+═CO2↑+H2O)
(2)二氧化氯是一種黃綠色到橙黃色的氣體,是國際上公認為安全、無毒的綠色消毒劑,回答下列問題:
①二氧化氯可溶于水,但常溫下難以與水反應,加熱時會發(fā)生反應生成等物質的量的次氯酸和氯氣,同時放出氧氣,產物之一次氯酸的電子式為.二氧化氯還能溶于強堿溶液,該過程中發(fā)生反應生成等物質的量的氯酸鈉(NaClO3)和另一種氯的含氯酸鹽,同時生成水,該反應的離子方程式為2ClO2+2OH-═ClO3-+ClO2-+H2O
②工業(yè)上課用電解法制備二氧化氯,如圖2為以石墨作電極制備二氧化氯的過程,寫出產生二氧化氯氣體的電極反應式:Cl--5e-+2 H2O═ClO2+4H+

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

3.對十二烷基苯磺酸鈉  是常用洗滌劑的主要成分.其結構可用圖形來表示,•端為鏈烴基,O端為極性基.根據這一結構特點,試分析和回答下列問題:
Ⅰ.(1)十二烷基苯磺酸鈉分子在其水溶液表面分布的結構示意圖應是下列各圖中的C圖(填寫序號),理由是水分子為極性分子,根據相似相溶原理,分子的極性基(O端)應溶解于水(親水基),鏈烴基(•端)不應溶解于水(憎水基).

(2)進入介質(水)內部的十二烷基苯磺酸鈉分子,可能會以下列結構形式中的AD存在(填寫序號),理由是A中極性基交替排列,可減少分子之間的斥力;D中極性基(O端)向外、鏈烴基(•端)向內的排列,在一定程度上使憎水基團脫離與水的接觸,使體系能量最低.

Ⅱ.工業(yè)合成對十二烷基苯磺酸鈉的一種路線如圖所示:

請回答下列問題:
(3)產品中的親油基是
(4)由十二烷基苯制取對十二烷基苯磺酸的化學方程式為,反應類型為取代反應.
(5)在洗滌劑中添加酶制劑能促進污垢中的蛋白質(如奶漬、肉湯)等水解為可溶性的物質而被除去.使用加酶洗衣粉的水溶液中浸泡10~30min,水溫在40~50℃最佳.加酶洗衣粉不宜在高溫下、潮濕環(huán)境中貯存,也不宜久存.請解釋原因酶發(fā)揮催化作用需要適宜的條件(溫度、酸堿度等),酶自身是蛋白質在不適宜的條件(如高溫、水解)下容易變質.
(6)過去使用的合成洗滌劑中常加入三聚磷酸鈉(Na5P3O10)做助劑,它可使硬度大的洗滌水軟化,對微細的無機粒子或油脂具有分散、乳化、膠溶作用,防止污漬再次沉積到衣物上;它還能維持水溶液的弱堿性,提高洗滌劑的去污能力和洗滌效果.但是,20世紀90年代以來,世界各國先后提出必須生產和使用無磷洗滌劑.請解釋原因三聚磷酸鈉造成水體富營養(yǎng)化,破壞了水體原有的生態(tài)平衡,對人類的生存環(huán)境造成了很大的影響.

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列說法正確的是(  )
A.不同元素的原子發(fā)生躍遷時,會釋放不同的光
B.第一電離能與電負性的數值都是以氣態(tài)中性基態(tài)原子為研究對象測得到
C.分子中的原子有固定的空間位置,組成完全相同的分子,由于原子位置的不同會表現出不同的性質
D.兩個相同的原子的任意未成對電子的電子云在兩個原子核間重疊,形成非極性共價鍵

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

1.A、B、D、E、G 是原子序數依次增大的五種短周期元素.A 與E 同主族,A、B 和E的原子最外層電子數之和為19,B 與G 的單質都能與H2反應生成“HX”(X 代表B 或G)型氫化物,D 為同周期主族元素中原子半徑最大的元素.
(1)B 在元素周期表中的位置是第2周期第VIIA族.
(2)D 的兩種常見氧化物中均含有離子鍵(填“離子鍵”或“共價鍵”)
(3)E 的最高價氧化物對應水化物的濃溶液和木炭共熱,反應的化學方程式為2H2SO4(濃)+C$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+2SO2↑+2H2O.
(4)D 的最高價氧化物對應水化物的溶液與G 的單質反應,反應的離子方程式為Cl2+2OH-═ClO-+Cl-+H2O.
(5)用原子結構解釋“B、G 單質都能與H2 反應生成HX 型氫化物”的原因:氟和氯同在VIIA族,其原子最外層電子數均為7,均可與氫原子共用一對電子形成共價鍵.

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