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如圖所示的探究活動(dòng)中,使用了多種研究物質(zhì)性質(zhì)的方法,其中沒有涉及到的是(  )精英家教網(wǎng)
A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、分類法D、比較法
分析:實(shí)驗(yàn)法是指:通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知性質(zhì)的方法;
觀察法是指:有計(jì)劃、有目的地用感官(眼、鼻、耳、手)考察研究對(duì)象的方法;
分類法是指:分門別類地對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究,可以總結(jié)出各類物質(zhì)的通性與特性;
比較法是指:運(yùn)用比較的方法,可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同,認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解與記憶.
解答:解:在本次活動(dòng)探究中,為了研究鈉的性質(zhì),分別做了鈉在空氣中自然放置、在空氣中加熱的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),通過(guò)感官觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)象的差異,依據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論,這個(gè)過(guò)程中分別運(yùn)用了:實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較法來(lái)研究金屬鈉的性質(zhì),沒有涉及到的是分類法,
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了研究物質(zhì)的基本方法,題目比較簡(jiǎn)單,物質(zhì)的研究往往需要同時(shí)運(yùn)用多種方法,注意不同研究物質(zhì)的方法的用途.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某化學(xué)課外活動(dòng)小組探究鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的產(chǎn)物,并用生成的氣體來(lái)還原氧化銅,最后測(cè)定水的組成,擬用如圖所示的部分儀器來(lái)完成該探究實(shí)驗(yàn)(鐵架臺(tái)及酒精燈等儀器可自由選擇).

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)B中所盛的試劑是
,F(xiàn)中所盛的試劑是
堿石灰
堿石灰
,E的作用是
除去氫氣中的水蒸氣
除去氫氣中的水蒸氣

(2)請(qǐng)將各接口連接好:k→a,h→
i,j→g,f→b,c→d
i,j→g,f→b,c→d

(3)A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
3Fe(g)+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
3Fe(g)+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2

(4)實(shí)驗(yàn)中需要加熱的裝置有
A、B、D
A、B、D
 (填裝置下面的字母,下同),需要稱量質(zhì)量的裝置有
D、F
D、F
,測(cè)定水的組成的步驟為
實(shí)驗(yàn)前后分別稱量D裝置和F裝置的質(zhì)量,D裝置的兩次稱量之差即是生成的水中氧元素的質(zhì)量,F(xiàn)裝置的兩次稱量之差即生成水的質(zhì)量,用水的質(zhì)量減去氧元素的質(zhì)量的氫元素的質(zhì)量,從而計(jì)算出水中氫、氧元素的質(zhì)量之比
實(shí)驗(yàn)前后分別稱量D裝置和F裝置的質(zhì)量,D裝置的兩次稱量之差即是生成的水中氧元素的質(zhì)量,F(xiàn)裝置的兩次稱量之差即生成水的質(zhì)量,用水的質(zhì)量減去氧元素的質(zhì)量的氫元素的質(zhì)量,從而計(jì)算出水中氫、氧元素的質(zhì)量之比

(5)用圖中所給儀器組裝成的裝置的不足之處是
裝置尾部缺少一個(gè)能吸收空氣中水蒸氣和二氧化碳的裝置,球星干燥管直接與空氣相連,會(huì)因吸收了空氣中的水蒸氣和二氧化碳,而使測(cè)定結(jié)果不準(zhǔn)確,使氫、氧兩元素的質(zhì)量比偏大.
裝置尾部缺少一個(gè)能吸收空氣中水蒸氣和二氧化碳的裝置,球星干燥管直接與空氣相連,會(huì)因吸收了空氣中的水蒸氣和二氧化碳,而使測(cè)定結(jié)果不準(zhǔn)確,使氫、氧兩元素的質(zhì)量比偏大.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了氨的性質(zhì)時(shí)討論:既然氨氣具有還原性,能否像H2那樣還原CuO呢?他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制取氨氣并探究上述問(wèn)題.請(qǐng)你參與該小組的活動(dòng)并完成下列研究:
(1)制取氨氣
①寫出實(shí)驗(yàn)室用固體氯化銨和熟石灰粉末混合加熱制取氨氣的化學(xué)方程式
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O

②在實(shí)驗(yàn)室中,還可以用濃氨水與
NaOH固體或生石灰或堿石灰等
NaOH固體或生石灰或堿石灰等
填寫一種試劑名稱)快速制取少量氨氣;
③有同學(xué)模仿排飽和食鹽水收集氯氣的方法,想用排飽和氯化銨溶液的方法收集氨氣.你認(rèn)為他能否達(dá)到目的?
(填“能”或“否”),理由是
氨氣極易溶于水、氯化銨對(duì)氨氣在水中的溶解影響不大
氨氣極易溶于水、氯化銨對(duì)氨氣在水中的溶解影響不大

(2)該小組中某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(夾持及尾氣處理裝置未畫出),探究氨氣的還原性:

①該裝置在設(shè)計(jì)上有一定缺陷,為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,對(duì)該裝置的改進(jìn)措施是
在裝置A與B之間增加裝有堿石灰的干燥管
在裝置A與B之間增加裝有堿石灰的干燥管

②利用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察到CuO變?yōu)榧t色物質(zhì),無(wú)水CuSO4變藍(lán)色,同時(shí)生成一種無(wú)污染的氣體.寫出氨氣與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式
3CuO+2NH3
  △  
.
 
3Cu+N2+3H2O
3CuO+2NH3
  △  
.
 
3Cu+N2+3H2O

(3)問(wèn)題討論
有同學(xué)認(rèn)為:NH3與CuO反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)中可能含有Cu2O.已知:Cu2O是一種堿性氧化物;在酸性溶液中,Cu+的穩(wěn)定性比Cu2+差(2Cu+→Cu+Cu2+).請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)該紅色物質(zhì)中是否含有Cu2O
取少許樣品,加入稀H2SO4(或稀鹽酸),若溶液出現(xiàn)藍(lán)色,說(shuō)明紅色物質(zhì)中含有Cu2O,反之則沒有
取少許樣品,加入稀H2SO4(或稀鹽酸),若溶液出現(xiàn)藍(lán)色,說(shuō)明紅色物質(zhì)中含有Cu2O,反之則沒有

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2008?棗莊一模)某課外活動(dòng)小組用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究氯氣與氨氣之間的反應(yīng).其中A、F為氨氣和氯氣的發(fā)生裝置,C為純凈、干燥的氯氣與氨氣反應(yīng)的裝置.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)裝置F中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是
MnO2+4H++2C1-
  △  
.
 
 Mn2++C12↑+2H2O
MnO2+4H++2C1-
  △  
.
 
 Mn2++C12↑+2H2O

(2)裝置A中的燒瓶?jī)?nèi)固體可選用
ACE
ACE
(選填以下選項(xiàng)的代號(hào)).
A.堿石灰    B.濃硫酸   C.生石灰  D.五氧化二磷  E.燒堿
(3)虛線框內(nèi)應(yīng)添加必要的除雜裝置,請(qǐng)從右圖的備選裝置中選擇,并將編號(hào)填入下列空格.B
、D
、E

(4)氯氣和氨氣在常溫下混合就能發(fā)生反應(yīng)生成氯化銨和氮?dú)猓摲磻?yīng)的化學(xué)方程式為:
8NH3+3C12=6NH4C1+N2
8NH3+3C12=6NH4C1+N2
;裝置C內(nèi)出現(xiàn)濃厚的白煙并在容器內(nèi)壁凝結(jié),請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒定該固體就是氯化銨:
將固體在燒杯中溶解,用試管取少量溶液,然后滴加少量硝酸酸化的AgNO3溶液,有白色沉淀產(chǎn)生,證明有C1-;用試管取少量溶液,加入濃燒堿溶液,加熱,再將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口,紅色石蕊試紙變藍(lán)證明有NH4+
將固體在燒杯中溶解,用試管取少量溶液,然后滴加少量硝酸酸化的AgNO3溶液,有白色沉淀產(chǎn)生,證明有C1-;用試管取少量溶液,加入濃燒堿溶液,加熱,再將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口,紅色石蕊試紙變藍(lán)證明有NH4+

(5)若從裝置C和G處逸出的尾氣中含有N2和少量Cl2,應(yīng)如何處理?
將導(dǎo)氣管與G口連接,另一端插入盛有NaOH溶液的燒杯中
將導(dǎo)氣管與G口連接,另一端插入盛有NaOH溶液的燒杯中

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某課外探究活動(dòng)小組使用常用儀器,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室制備氫氣的原理巧妙地設(shè)計(jì)了如圖所示的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲所示裝置.
①如何檢查該裝置的氣密性?
用止水夾夾緊橡皮管,然后從長(zhǎng)頸漏斗中加水,如左側(cè)液面高于右側(cè),且片刻后兩側(cè)的高度差不變化,說(shuō)明氣密性良好
用止水夾夾緊橡皮管,然后從長(zhǎng)頸漏斗中加水,如左側(cè)液面高于右側(cè),且片刻后兩側(cè)的高度差不變化,說(shuō)明氣密性良好

②實(shí)驗(yàn)時(shí)若液面剛好不與鋅粒接觸,而又無(wú)酸液,且該裝置已固定.如何使反應(yīng)發(fā)生?
從長(zhǎng)頸漏斗中加入少量蒸餾水使溶液與鋅粒接觸
從長(zhǎng)頸漏斗中加入少量蒸餾水使溶液與鋅粒接觸

(2)乙同學(xué)把試管底部鉆出一小洞,并和廣口瓶組裝成如圖乙所示裝置,如果該裝置中的隔板是用鐵絲制成的,那么在不腐蝕鐵絲的情況下能否制備氫氣?
.如不能說(shuō)明原因,如能寫出離子方程式
2Al+2OH-+2H2O═2AlO2-+3H2
2Al+2OH-+2H2O═2AlO2-+3H2

(3)丙同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖丙所示裝置,即用橡皮塞代替鐵架臺(tái)來(lái)固定試管,請(qǐng)判斷丙同學(xué)的做法是否可行?
,其理由是
由于廣口瓶被橡皮塞密封后,瓶?jī)?nèi)的氣壓會(huì)隨液體的排入而增大,使試管中的液體不能在關(guān)閉閥門時(shí)排入廣口瓶中,因而不能使反應(yīng)隨時(shí)停止,甚至?xí)捎谌萜髦袣鈮哼^(guò)高而發(fā)生危險(xiǎn)
由于廣口瓶被橡皮塞密封后,瓶?jī)?nèi)的氣壓會(huì)隨液體的排入而增大,使試管中的液體不能在關(guān)閉閥門時(shí)排入廣口瓶中,因而不能使反應(yīng)隨時(shí)停止,甚至?xí)捎谌萜髦袣鈮哼^(guò)高而發(fā)生危險(xiǎn)

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