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(6分)化學中有許多有趣的實驗,如下介紹的“藍瓶子”實驗就是一例。

在250 mL平底燒瓶中依次加入2g氫氧化鈉、100mL蒸餾水、2g葡萄糖(粉末),振蕩使其溶解。滴入4~6滴0.2%的亞甲基藍溶液,塞上瓶塞(如圖),振蕩燒瓶,溶液呈藍色。靜置,約3分鐘后藍色消失,變為無色。再次振蕩,無色溶液又呈藍色。可反復多次。為探究是什么原因引起的,有人做了以下實驗。

(1)從燒瓶中取出溶液注滿一支試管,塞上橡皮塞。試管中的溶液由藍色變為無色,再振蕩試管溶液不能變藍。

(2)在原燒瓶中經A處鼓入空氣,又慢慢變藍了。靜置片刻后,藍色又消失。再次鼓入空氣,又慢慢變藍。

(3)為了進一步弄清是何種成分引起的,他又繼續探索。從A處改通純凈的N2、CO2,都不能使燒瓶中的無色溶液變藍。把制得的氧氣從A處通入,發現上述無色溶液慢慢變為藍色,到此為止,“藍瓶子”實驗原理有了科學結論,請總結“藍瓶子”實驗的變色原理:

                                                                 

首先亞甲基藍被葡萄糖還原,還原后的無色物,又被空氣中氧氣氧化,又成為亞甲基藍。反復作用。(答出氧化,還原各得3分)

練習冊系列答案
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科目:高中化學 來源: 題型:

化學中有許多物質之間的反應符合如圖關系圖,圖中其他產物及反應所需條件均已略去.下列說法正確的是(  )

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甲、乙是由短周期元素組成的常見物質或微粒,在中學化學中有許多物質或微粒能滿足如圖相互轉化關系,下列說法不正確的是(  )

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科目:高中化學 來源:2012年蘇教高中化學選修6 4.1硫代硫酸鈉與酸反應速率的影響練習卷(解析版) 題型:實驗題

有趣的化學實驗能激發學生學習化學的興趣,提高學習積極性,同時也活躍課堂氣氛。在中學化學教材中,可以挖掘許多有趣的實驗,例如:

Ⅰ.[火球游泳]水火不相容,這是人們公認的常識,從來沒有看見過火球能在水面上游來游去。然而,某化學興趣小組的同學,做了一個“火球游泳”小魔術。他在一個100毫升的燒杯里面裝上自來水,然后用鑷子將一塊豆粒大的金屬鉀,輕輕地放在燒杯里,這時,燒杯里的水面上立刻生成個火球,這個火球在水面上滾來滾去,同時發生嗤嗤的響聲,場景十分壯觀。

Ⅱ.[“藍瓶子”實驗]在250 mL平底燒瓶中依次加入2 g氫氧化鈉、100 mL蒸餾水、2 g葡萄糖(粉末),振蕩使其溶解。滴入4~6滴0.2%的亞甲基藍溶液,塞上瓶塞(如圖),振蕩燒瓶,溶液呈藍色。靜置,約3分鐘后藍色消失,變為無色。再次振蕩,無色溶液又呈藍色。可反復多次。已知:亞甲基藍容易被還原。根據上述實驗,回答下列問題:

(1)實驗室中金屬鉀應保存在______________________,原因是________________________________;化學興趣小組的同學取出一小粒金屬鉀的操作是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(2)寫出Ⅰ中金屬鉀發生反應的離子方程式: __________________________________

________________________________________________________________________。

(3)為探究“藍瓶子”實驗是什么原因引起的,某同學做了以下實驗:

A.從燒瓶中取出溶液注滿一支試管,塞上橡皮塞。試管中的溶液由藍色變為無色,再振蕩試管溶液不能變藍。

B.在原燒瓶中經A處鼓入空氣,溶液又慢慢變藍了。靜置片刻后,藍色又消失。再次鼓入空氣,又慢慢變藍。

C.為了進一步弄清是何種成分引起的,他又繼續探索。從A處改通純凈的N2、CO2,都不能使燒瓶中的無色溶液變藍。把制得的氧氣從A處通入,發現上述無色溶液慢慢變為藍色。

到此為止,“藍瓶子”實驗原理有了科學結論,請你總結“藍瓶子”實驗的變色原理:________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

 

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