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下列各圖反映的地理現象中，主要由外力作用形成的是 (      )

  C


解析:

由圖可知，A為褶皺；B為斷層；A和B都屬于地殼運動的作用結果，而地殼運動是內力作用的一種表現形式。D為火山噴發，是巖漿活動的結果，而巖漿活動也是內力作用的一種表現形式。C圖河道中的江心洲為河流的沉積作用，屬于外力作用的一種表現形式。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中地理 來源： 題型：

甲圖為北京制造業、服務業空間分布模式圖，乙圖為1996年、2001年北京市制造業人口密度與服務業就業人口密度比值（R值）的空間分布圖，讀圖回答下列各題。

影響北京市服務業空間分布的主要因素是            （    ）

①人口密集          ②交通通達度             ③制造業分布       ④城市化水平

A．①②               B．①③                   C．②③              D．③④

讀乙圖，1996年、2001年北京市R值變化特點及其所反映的地理現象是       （    ）

A．R值變小，反映服務業和制造業人口占總人口的比重下降

B．R值的極大值離市中心變遠，說明北京中心城區范圍擴大，北京郊區城市化水平提

高

C．R值變大，說明北京市產業結構的不斷升級,第三產業的人口比重不斷增大。

D．大約離市中心30千米的地方，R值最大，說明服務業和制造業人口密度都達到最大

值

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科目：高中地理 來源：2013-2014學年山東省泰安市高三上學期期末考試地理試卷（解析版） 題型：選擇題

讀全球氣溫變化圖．完成下列各題。

1.該圖反映的地理現象是

A．保溫作用??? B．大氣污染??? C．熱島效應??? D．全球氣候變暖

2.該圖反映的現象直接導致的后果是

A．全球海平面將下降

B．農作物分布范圍發生變化

C．對人類健康不會產生任何影響

D．干旱、暴雨、洪澇等災害減少

 

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科目：高中地理 來源：2010-2011學年福建省廈門市高三上學期期中考試地理卷 題型：選擇題

甲圖為北京制造業、服務業空間分布模式圖，乙圖為1996年、2001年北京市制造業人口密度與服務業就業人口密度比值（R值）的空間分布圖，讀圖回答下列各題。

1.影響北京市服務業空間分布的主要因素是    （    ）

①人口密集                    ②交通通達度          ③制造業分布         ④城市化水平

A．①②                         B．①③               C．②③                D．③④

2.讀乙圖，1996年、2001年北京市R值變化特點及其所反映的地理現象是             （    ）

A．R值變小，反映服務業和制造業人口占總人口的比重下降

B．R值的極大值離市中心變遠，說明北京中心城區范圍擴大，北京郊區城市化水平提

高

C．R值變大，說明北京市產業結構的不斷升級,第三產業的人口比重不斷增大。

D．大約離市中心30千米的地方，R值最大，說明服務業和制造業人口密度都達到最大

值

 

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科目：高中地理 來源： 題型：單選題

甲圖為北京制造業、服務業空間分布模式圖，乙圖為1996年、2001年北京市制造業人口密度與服務業就業人口密度比值（R值）的空間分布圖，讀圖回答下列各題。


1.影響北京市服務業空間分布的主要因素是      
①人口密集      ②交通通達度        ③制造業分布  ④城市化水平


  1. A.
    ①②
  2. B.
    ①③
  3. C.
    ②③
  4. D.
    ③④

2.讀乙圖，1996年、2001年北京市R值變化特點及其所反映的地理現象是


  1. A.
    R值變小，反映服務業和制造業人口占總人口的比重下降
  2. B.
    R值的極大值離市中心變遠，說明北京中心城區范圍擴大，北京郊區城市化水平提高
  3. C.
    R值變大，說明北京市產業結構的不斷升級,第三產業的人口比重不斷增大。
  4. D.
    大約離市中心30千米的地方，R值最大，說明服務業和制造業人口密度都達到最大值

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科目：高中地理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀材料，完成下列各題。（10分）

材料一：為了躲避酷熱難耐的暑氣，市區人們常常跑到綠樹成蔭、河湖交錯的郊區或鄉村去享受一份清涼和愜意。

材料二：某地區夏季午后氣溫曲線圖(圖16)

 


（1）上述材料所反映的地理現象是___________，請解釋該現象產生的主要原因。

（2）某校地理興趣小組針對該現象進行研究性學習，你認為他們可以從哪些角度開展研究？（至少答三點）。（6分）

①                                                                     ；

②                                                                     ；

③                                                                     ；

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