讀“木桶效應”圖1(組成木桶的木板如果長短不齊,這只木桶的盛水量,取決于最短的那一塊),完成1-2題。
圖1
1.某地以耕地、森林、淡水、礦產測得的各自所能供養的人口數量分別為8000、6000、4500、10000,則該地的環境承載力取決于
A.耕地 B.森林
C.淡水 D.礦產
2.下列影響我國不同省區人口容量的因素中相當于木桶短板的是
A.四川——水能資源 B.海南——氣候資源
C.黑龍江——礦產資源 D.福建——耕地
科目:高中地理 來源:2015屆河南鄭州第四中學高一下學期第一次月考地理卷(解析版) 題型:選擇題
讀“木桶效應(組成木桶的木板如果長短不齊,那么這只木桶的盛水量,不取決于最長的那一塊木板,而是取決于最短的)圖”,回答題。
1.以某地的四類自然要素測得的各自所能供養的人口數量分別為:8000、10000、6000、4500,則該地的環境人口容量為
A.8000 B.10000 C.6000 D.4500
2.本世紀初中國的人口數量(用a表示)、中國的合理人口容量(用b表示)、中國的環境人口容量(用c表示)三者的關系,正確的是
A.a<b<c B.c<b<a C.b<a<c D.a<c<b
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科目:高中地理 來源:2014屆廣東佛山高明區紀念中學高一第一學段考試地理試卷(解析版) 題型:選擇題
讀“木桶效應(組成木桶的木板如果長短不齊,那么這只木桶的盛水量,不取決于最長的那一塊木板,而是取決于最短的)圖”,回問題。
1.以某地的四類要素測得的各自所能供養的人口數量分別為:8000、10000、6000、4500,則該地的環境人口容量為:
A.8000 B.10000
C.6000 D.4500
2.本世紀初中國的人口數量(a表示)、中國的人口合理容量(b)、中國的環境人口容量(c)三者的關系正確是:
A.a<b<c B.c<b<a
C.b<a<c D.a<c<b
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科目:高中地理 來源:2014屆山西省高一下學期期中考試地理試卷(解析版) 題型:選擇題
讀“木桶效應(組成木桶的木板如果長短不齊,那么這只木桶的盛水量,不取決于最長的那一塊木板,而是取決于最短的那一塊)圖”,完成問題。
1.某一封閉區域以耕地、森林、淡水、礦產測得的各自所能供養的人口數量分別為8 000、6 000、4 500、10 000人,則該地的環境人口容量取決于
A.耕地 B.森林 C.淡水 D.礦產
2.下列影響我國不同省區人口合理容量的因素中,相當于木桶短板的是
A.四川—水力資源 B.山東—氣候資源
C.黑龍江—礦產資源 D.新疆—水資源
3.根據廣州有關規劃,到2020年末,全市常住人口應控制在1 500萬以內。應該說,這“1 500萬”是讓廣州人“活得舒服”的指標。下列說法正確的是
A.讓廣州人“活得舒服”的指標是指環境人口容量
B.該指標與對外開放程度成正比
C.該指標與資源數量、科技發展水平成反比
D.該指標與人口文化和生活消費水平成正比
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科目:高中地理 來源:2014屆山東省濟寧市高一下學期期中考試地理試卷(解析版) 題型:選擇題
讀木桶效應(組成木桶的木板如果長短不齊,那么這只木桶的盛水量,不取決于最長的那一塊木桶,而是取決于最短的那一塊)圖,完成4~6題。
1.以某地的四類要素測得的各自所能供養的人口數量分別為8000人、10000人、6000人、4500人,則該地的環境人口容量為 ( )
A、8000人 B、10000人 C、6000人 D、4500人
2.如果用a表示21世紀初中國的人口數量,用b表示中國的人口合理容量,用c表示中國的環境人口容量,那么a、b、c三者的大小關系是 ( )
A、a<b<c B、c<b<a C、b<a<c D、a<c<b
3.下列影響我國不同省區人口合理容量的因素中相當于木桶短板的是( )
A、四川—水力資源 B、山東—氣候資源
C、黑龍江—礦產資源 D、內蒙古—水資源
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科目:高中地理 來源:2010-2011學年浙江省高三適應性考試文綜地理卷 題型:選擇題
讀“木桶效應(組成木桶的木板如果長短不齊,那么這只木桶的盛水量,不取決于最長的那一塊木板,而是取決于最短的那一塊)圖”,完成下列各題
1.某地以耕地、森林、淡水、礦產測得的各自所能供養的人口數量分別為8000、6000、4500、10000,則該地的環境承載力取決于
A.耕地 B.森林 C.淡水 D.礦產
2.下列影響我國不同省區人口合理容量的因素中相當于木桶短板的是
A.四川——水力資源 B.山東——氣候資源
C.黑龍江——礦產資源 D.福建——耕地資源
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