農業生產活動的進行要“不違農時”，這一原則是根據農業生產的哪些特點制定的
[
]A
．地域性 B．季節性和周期性C
．社會性 D．商品性科目：高中地理 來源：三點一測叢書 高中地理 必修2 （人教版課標本） 人教版課標本 題型：043
［探究活動］設計一個方案調查你所住的城市或鄉村農業生產的農業地域類型，并分析其區位因素。
［探究目標］通過調查本地區農業生產狀況，分析影響該地區農業生產區位因素，理解農業生產與自然、社會、經濟等因素之間的相互關系，把農業區位理論應用在實際生活和生產中。要完成這項探究工作，請同學們做好以下工作：
1．認真學習本章的內容，理解影響農業生產的區位因素對農業布局的影響。
2．調查所在城市或鄉村農業生產的布局情況。
3．根據教師提供的該地區社會發展的其他必要資料，如人口、地區未來發展等資料，分析各種農業生產類型的區位因素，嘗試對該地區農業生產布局進行評價，并提出合理的可行建議。
［探究準備］
1．分組，分配工作，選用調查方法（調查方式主要有實地勘察、走訪有關部門、查閱有關資料、登錄相關網站、問卷調查等）。
2．根據調查的內容來設計調查量表。
3．選擇一個日期，與同學們一起進行調查研究。
［探究進度］
第一階段：明確探究的目的，學習相關的知識內容；
第二階段：根據調查內容進行調查量表的設計；
第三階段：選擇一天，進行相關的調查；
第四階段：對收集的資料進行整理，寫出關于所在地區農業生產情況的調查報告，包括農業分布地段、農業類型、區位條件分析等；
第五階段：分享成果，對所在地區的農業布局進行討論，歸納區位因素，對現有的布局進行評價，并嘗試對農業布局提出合理化建議。
［探究交流］與同學們分享各自的研究成果，并總結對農業區位因素的認識。
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科目：高中地理 來源： 題型：閱讀理解
下圖為“某區域示意圖”，讀圖回答問題。
（1）該區域交通和農業技術條件的改變，對柑橘生產的影響。
（2）簡述丘陵山區的治理對流域生態環境的作用。
（3）請結合該地區自然環境特征，提出該地農業可持續發展的有效措施。
材料一 1961年，全國一些地方的農民為了渡過困難，自發地搞起包產到戶。安徽在1962年的年中，包產到戶發展到了占農戶的80％，川、甘、浙等省農村達70％，全國農村平均起來已經超過20％。安徽省委書記曾希圣在全省實驗推行包產到隊、到戶的責任田，1961年3月毛澤東含糊地批準他進行實驗，這使得安徽的糧食迅速增產，并有余糧支援河南、江蘇等地。但隨即毛澤東嚴厲批判了安徽的做法，曾希圣因此被撤職。在此前后，浙江、山東等地，也有小規模的包產到戶的嘗試，最終都無疾而終，所有參與其中的干部，全部被整肅，無一幸免。“包產到戶”被當作資本主義、修正主義的東西，受到長期批判。
材料二 1978年秋天，安徽發生大旱災，為了使秋種（種麥子）能順利進行，有的地方干部就采取了把生產隊的土地直接包給農戶種的辦法，搞“包產到戶”。……安徽省委書記萬里對此采取了支持的態度，萬里說:“包產到戶的問題，過去批了幾十年，許多干部被批怕了，但過去批判過的東西，不一定是錯誤的；過去提倡的東西，不一定就是正確的，要靠實踐來檢驗。” ……1978年11月24日的冬夜，安徽鳳陽縣小崗村18戶村民又做出了一個革命性的決定——“分田單干，包干到戶”。……“包產到戶”與“包干到戶”，一字之差，性質完全不同。包干到戶，農村土地真正實現了兩權分離，土地所有權歸集體，農民通過承包獲得對土地的經營權，農民成了相對獨立的商品生產者和經營者。農民用和平的方式奪了集體的生產經營權。
（4）依據材料4、5，結合所學知識回答，20世紀60年代開始及70年代末，農村搞“包產到戶”的共同原因是什么？結局有何不同？
（5）依據材料，分析“小崗模式”與60年代“包產到戶”有什么區別？“小崗模式”的推行有什么作用？
材料三 法國大革命以后，法國農業發展的緩慢，大大制約了法國工業革命。二戰后，法國開始改造小農經濟。首先，加大了對農業的投入。1945年，法國政府通過國家農業信貸銀行發行五年期債券募集、1947年開始的馬歇爾計劃，共為法國農業提供90億法郎的資金支持。從1954年起，法國政府對農業的投入超過了每年政府預算的4．6%。其次，力促土地的集中經營，實現農業機械化。鼓勵年長農民“退休”，政府為其頒發“離農終身補貼”；各地政府成立土地整改組織，負責收購農民的零散土地，進行平整整合后轉賣給農業資本家；對于自行合并經營的農場減免稅收；對農民購買農機給予優惠和貸款，農場主購買農機可享受國家銀行的長期、低息貸款。第三，加強農業合作組織的建設。一方面是政府組織各級農業公會和農業交流協會，通過這個組織傳達和解釋政府的農業政策，調查農業發展情況，組織農業交流活動等。另一方面是鼓勵農民自行組織各種農業合作社，尤其是法國南部各類特種經營的農戶基本上都加入到了各種農業合作社中，合作社通過與農戶簽訂合同的方式引導農戶進行生產，建立起農戶與外界市場的聯系，這彌補了各類特種經營難于擴大經營規模的缺陷。第四是加強農業科研和農村職業教育的建設，提高農業的科技含量和農業就業人員的素質。在第四和第五共和國時期，法國政府共設立了33所全國性的高等農業學院和農業工程學校，并且各省普遍設立了各種農業技術學校。政府規定，凡是獨立經營農場的人必須要具備“農業技師”證書。法國農業出現了天翻地覆的變化。短短的二十幾年時間，法國農業實現了全面的機械化、電氣化和化學化。法國成為20世紀中后期世界上發展最快的國家之一。（李世安《歐美資本主義發展史》）
（6）戰后，法國對落后小農經濟的改造，對今天中國農村經濟的發展與轉變有哪些可借鑒之處？
材料四 2005-2009年我國城鎮居民人均可支配收入與農村居民人均純收入情況表
| 年份 | 2005年 | 2006年 | 2007年 | 2008年 | 2009年 |
| 城市 | 10493元 | 11759元 | 13786元 | 15781元 | 17175元 |
| 農村 | 3225元 | 3587元 | 4140元 | 4761元 | 5153元 |
（7）材料四反映了什么經濟現象？如何解決材料一中所反映的問題？
材料五 中央農村工作會議指出，加大城鄉統籌發展力度，必須牢牢把握加強“三農”這個根本立足點，牢牢把握推動資源要素向農村配置這個重要著力點，牢牢把握城鎮化與新農村建設協調推進這個戰略著眼點，牢牢把握城鄉改革聯動這個關鍵切入點。決不能以犧牲農業農村為代價推進工業化城鎮化、決不能借統籌城鄉之名削弱農業農村、損害農民利益。
（8）結合材料二，運用對立統一觀點，分析說明城鎮化建設與新農村建設的關系。
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