讀“海陸氣溫分布示意圖”（圖中虛線為洋流），回答下列各題。
判斷下述說法正確的是 （ ）
A．此圖表示冬季的北半球 B．此圖表示冬季的南半球
C．此圖表示夏季的北半球 D．此圖表示夏季的南半于
若該洋流的強度增強，可能造成的影響有 （ ）
A．瀕臨的海域漁業減產 B．瀕臨的陸地洪澇增加
C．瀕臨的陸地旱災嚴重 D．瀕臨的陸地農業豐收
科目：高中地理 來源：2015屆云南省麗江市高二上學期期中考試地理試卷（解析版） 題型：選擇題
氣溫、降水量和日照時數過高或過低都會給柑橘的生長發育帶來風險，氣候風險度越大，柑橘減產的可能性也越大。下圖示意我國大陸亞熱帶柑橘產地氣候風險度分布。讀圖完成下列各題。
1.圖中E、F兩地氣候風險度分別可能為
A．0.55 0.50 B．0.55 0.35 C．0.30 0.50 D．0.30 0.35
2.據圖判斷，我國大陸亞熱帶柑橘產地氣候風險度最小的地區是
A.四川盆地內部 B.云貴高原南部和浙閩丘陵
C.四川盆地和云貴高原 D.江南丘陵和云貴高原
3.導致E、F兩地氣候風險度差異的因素主要是
A．緯度位置、地形 B．大氣環流、海陸位置
C．大氣環流、地形 D．海陸位置、河網密度
4.若圖示地區氣候變暖，以下四地中風險度降低最明顯的是
A．E B．F C．G D．H
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科目：高中地理 來源：2013-2014學年浙江省高三上學期第二次月考地理試卷（解析版） 題型：選擇題
地—氣系統(大氣和地面)吸收太陽短波輻射(能量收入)，又向外發射長波輻射(能量支出)，能量收支的差值，稱為輻射差額。下圖示意沿海某地多年平均輻射差額的月份分配。讀圖結合材料完成下列問題
1.地—氣系統內存在著能量傳遞與轉換，傳遞與轉換形式多樣，其中能促使溫室效應增強的大氣過程是大氣
A．對太陽輻射的散射增強 B．射向地面的輻射增強
C．對太陽輻射的吸收增強 D．射向宇宙空間的輻射增強
2.若只考慮輻射差額對氣溫的影響，該地氣溫最低的月份是
A．1月 B．4月 C．8月 D．12月
3.該地年總輻射差額為負值，年平均氣溫卻未逐年下降。產生該現象的主要因素是
A．大氣環流、大洋環流 B．大洋環流、海陸分布
C．地形起伏、海陸分布 D．大氣環流、地形起伏
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科目：高中地理 來源：2014屆浙江溫州中學高二上期期末考試地理卷（解析版） 題型：選擇題
圖示意某區域氣溫的年較差分布（單位：℃）。讀圖，完成題。
1.圖示區域氣溫年較差空間分布的特點是
A．由南向北增大 B．由西向東增大
C．平原地區小，高原、山地大 D．由沿海向內陸、由低緯向高緯增大
2.圖中甲地氣溫年較差比同緯度的其他地區大，其主要影響因素是
A．緯度位置 B．海陸分布
C．地形地勢 D．植被狀況
3.下圖示意某四地氣候資料，其中與上圖所示乙地氣候特征最相似的是
A．① B．② C．③ D．④
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科目：高中地理 來源：2011-2012學年浙江省高三上學期第三次統練測試地理試卷 題型：選擇題
霜凍是指生長季節里因氣溫降到O°C或O°C 以下而使植物受害的一種農業氣象災害。該圖示意我國某區域多年平均初霜凍日期分布情況，讀圖完成9題。
關于該區域的初霜凍日期線的分布特征及主要影響因素，說法正確的是
A．東南部等值線呈東西走向；海陸位置
B．西南部等值線密集；冬季風
C．①處等值線向西南凸出；地形
D．③處等值線向西北凸出；夏季風
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科目：高中地理 來源：2010-2011學年湖南省高三上學期第七次月考地理卷 題型：選擇題
下圖示意我國某區域一月和七月氣溫分布。讀圖完成各題。
1.圖中①②③④四地中，氣溫年較差最小的是
A.① B.② C.③ D.④
2.造成①②兩地氣溫年較差明顯不同的最主要因素是
A.緯度位置 B.海陸位置 C.地形 D.植被
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