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（2012?安慶二模）如圖所示，拿一個與頭發摩擦過的氣球接近放在桌面上的空易拉罐，會發現空易拉罐動起來，這是因為氣球帶了．

（2012?安慶二模）水壺里面的水沸騰時，壺口會冒出大量“白氣”，這是水蒸氣形成的（填一物態變化名稱）；往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因為隨著水位的不斷升高，音調逐漸（選填“升高”或“降低”）．

（2011?徐州模擬）小明為了探究“電功率跟電阻的關系”，他找來額定電壓分別是3.8V和2.5V的L₁、L₂兩只燈泡．將兩燈串聯起來，按照如圖所示的電路開始了實驗探究．

（1）用鉛筆劃線代替導線，將實物電路圖連接完整．
（2）閉合開關前，你應提醒小明將滑片置于（選填“A”或“B”）端．
（3）小明閉合開關后，看見燈L₁微微發光，看不見燈L₂發光，立即判斷出燈L₂的燈絲斷了，你認為他的判斷（選填“對”或“不對”），并請你簡要說明理由：．
（4）經老師提示后，小明移動滑片，測量出了燈L₁、L₂兩端的電壓和電路中的電流．并計算出實際功率和對應的電阻．記錄結果見下表：

次數	電流/A]	電壓/V		實際功率/W		電阻/Ω
		燈L1	燈L2	燈L1	燈L2	燈L1	燈L2
1	0.16	0.96	0.32	0.15	0.05	6.0	2.0
2	0.18	1.30	0.64	0.23	0.12	7.2	3.6
3	0.3	3.80	2.50	1.14	0.75	12.7	8.3

由實驗記錄可知，燈L₁的額定功率為W．
（5）據上面的實驗數據可得出：燈泡的實際功率與燈泡的電阻成（選填“正比”或“反比”）．這個結論成立的條件是：．

（2009?息縣一模）從高空下落的物體，速度會越來越快，而所受空氣阻力也會隨速度的增大而增大，因此物體下落一段距離后將以某一速度作勻速運動，通常把這個速度稱為收尾速度．例如雨滴從高空下落后越來越快，但在接近地面時作勻速運動．
研究發現，在相同環境條件下，空氣對不同材質的球形物體的阻力與球的半徑和球的速度都有關系，下表為某次研究的實驗數據

小球編號	1	2	3	4	5
小球質量（g）	2	5	45	40
小球半徑（cm）	0.5	0.5	1.5	2	4
小球收尾速度（m/s）	16	40	40	20

（1）小明通過比較號小球得出結論：相同半徑的小球，質量大的收尾速度也大．
（2）編號為4號的小球，當小球受到的阻力最大時的速度為m/s，此時小球受到的阻力為N，依據的原理是．（g=10N/kg）
（3）小明通過比較表格中4、5號小球的數據得出：小球的收尾速度除了與小球的質量有關，還與小球的半徑有關．請給5號小球的質量設置合適的數據并對其收尾速度進行合理的推測，填入表格中．

（2009?龍沙區一模）取一個大燒杯，里面充以煙霧，倒扣在桌上，用手電筒射出一平行光束．甲圖是光直接射入杯中；乙圖是在杯底放一個凸透鏡；丙是在杯底放一個凹透鏡．
（1）請參照圖示現象，在上圖的右側繪制一個記錄實驗現象的表格，并將現象填入表格中．
（2）對比分析甲乙兩次實驗，可探究的問題是，能夠初步得出的結論是，
（3）要使得出的結論更具普適性，你對實驗的改進建議是（至少寫出兩條）：．

2008年9月27日16：35，航天員翟志剛打開“神七”艙門，開始出艙活動（如圖），中國航天員在太空留下的“第一步”是中國航天史上的一大步，是我國高技術發展的又一重要里程碑．宇航員的信息是以的形式傳回地球的．小英在描述圖片時，提到“五星紅旗迎風飄展”，請你判斷她的描述是否正確，原因是．

運動鞋鞋底刻花紋，這是用的辦法來增大摩擦，旱冰鞋是利用滾動代替滑動來摩擦；汽車突然剎車時，輪子會在馬路上留下黑黑的痕跡，有時還會冒煙，這時輪子的內能將（選填“增加”、“不變”或“減小”），這是通過方式改變它的內能．剎車時汽車雖然會滑行一段距離但最后還會停下來，這表明力能改變物體．

“我之所以看得更遠，是因為我站在巨人的肩膀上．”這雖是牛頓自謙的話，但站得高看得遠卻有一定的科學道理，這是因為地球表面并不是平的，而光在同種均勻介質中是沿傳播的．現代戰爭中為了使雷達“看”得更遠，雷達裝在預警機上飛上幾萬米的高空，雷達發出的是（填“超聲波”或“電磁波”）．若某雷達發出的波的頻率是4×10⁴MHz，則其波長為m．

（2009?息縣一模）2009年3月1日16時13分，“嫦娥一號”衛星在控制下成功撞擊月球．在我國撞月之前，美國、歐洲和印度分別利用各自的衛星或者探測器完成了一次撞月．從撞擊月球的重量上看，嫦娥一號是已經撞擊月球的探測器中最重的一個，除去燃料的重量就已經達到1.15噸，這樣的質量在地球上受到的重力大小為：N，而前幾個撞月探測器的重量都沒有超過1噸，因此嫦娥一號撞出的坑很有可能是目前撞出的坑中最大的，你認為造成此現象可能的原因是：．

在物理學習中，為了研究問題的方便，教科書出現了：在上述四種情況中，屬于科學家假想而實際并不存在的是（　　）
①在研究光的傳播時，引入了“光線”
②在研究聲音傳播時，引入了“介質”
③在研究熱的傳遞時，引入了“熱量”
④在研究磁場時，引入了“磁感線”