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（2013?南昌）【實驗名稱】探究凸透鏡成像規律

【設計實驗與進行實驗】
（1）實驗器材：刻度尺、蠟燭、凸透鏡、光屏．
（2）如圖1所示，從左到右分別放置蠟燭、凸透鏡和光屏；
A．只需要將三者中心調至同一高度．
B．需將三者中心調至同一高度并在同一直線上．
其中說法正確（填序號）．
正確調整后，不斷改變蠟燭與凸透鏡間的距離，并移動光屏進行實驗，所獲得的數據如下表：

實驗序號	物體到凸透鏡的距離/cm	光屏上的像到凸透鏡的距離/cm
1	40	13.3
2	30	15
3	20	20
4	15	30
5	10	光屏上沒有像
6	8	光屏上沒有像

【分析與論證】
（1）當凸透鏡成實像時，物距增大，像距．
（2）如圖2所示，光屏應移至區域才能找到清晰的像．
（3）觀察燭焰經凸透鏡所成正立、放大的虛像，人眼應透過凸透鏡向觀察（填“左”或“右”）．
（4）在整理器材時，香香同學偶然在凸透鏡上看到了身后景物正立、縮小的像，它的成像原因是光的（填“直線傳播”、“反射”或“折射”）．

（2013?南昌）科學家發現從空氣中取得的氮的密度1.2572kg/m³，從氨中取得的氮的密度1.2505kg/m³．數據的細微差異引起了科學家的注意，進一步研究中發現了新的氣體--氬．這一實驗說明密度是物質的一種，應用密度可以物質．
【設計實驗與進行實驗】
（1）用調節好的天平測出空燒杯的質量m₁；
（2）向燒杯中倒入適量的水，測出它們的總質量m₂，則這些水的質量為；
（3）再將燒杯中的水倒入如圖所示的量杯中，測出水的體積V；
（4）計算出水的密度ρ．
【評估】
請找出實驗中的兩個不足之處：（1）；（2）．
【提出問題】
改進實驗后，小姬同學測得這些水的密度為1g/cm³．水常見的形態有固態、液態、氣態．她想水在固態和液態時的密度是一樣的嗎？
【設計實驗與進行實驗】
將這些水凝固成冰進行實驗，所獲得的實驗數據如下表：

實驗序號	冰的質量m/g	冰的體積V/cm3	冰的密度ρ/（g?cm-3）
1	36	40	0.9
2	45	50	0.9
3	54	60	0.9

【分析與結論】分析數據得到的結論是：．

（2013?江西）如圖所示，某公園有兩個游覽點（用亭子表示），其游覽的入口和出口都已確定．請按以下要求設計游覽路線：
（1）游客由入口到出口，先后經過兩個游覽點，請在圖1甲中用筆畫線畫出游覽路線；
（2）游客由入口到出口，每次只經過其中任意一個游覽點，請在圖1乙中用筆畫出游覽路線．
由此聯系到我們所學的電路知識，現有兩個小燈泡和相應的電器元件，怎樣連接使它們都亮起來？
【設計實驗與進行實驗】
請在圖2所示的虛框內，畫出你所設計的兩種不同的完整電路圖，要求用規定的電器元件符號．
【評估】
（1）正確連接后閉合開關，燈泡不亮．請在表格中填寫簡單的檢修方法．

故障現象	可能原因	檢修方法
燈泡不亮	示例：燈泡的燈絲斷了	換燈泡
	電路中的導線斷了
	電池沒電了

（2）如圖3所示，它們的電路連接情況不可見，閉合開關，兩個小燈泡同時發光；斷開開關，兩個小燈泡同時熄滅，不借助其它器材．請設計一個簡單的方法，判斷它們是串聯還是并聯．

（2013?南昌）在測額定電壓為2.5V小燈泡電阻的實驗中：
（1）如圖所示，榮榮同學所連接的電路存在錯誤，但只需改動一根導線，即可使電路連接正確．請你在應改動的導線上打“×”，并用筆畫線代替導線在圖中畫出正確的接法．
（2）電路正確連接后，閉合開關后小燈泡不發光，電流表有示數，電壓表幾乎沒有示數，出現這一故障的原因可能是．
（3）排除故障后，榮榮同學進行了四次測量，并將部分實驗數據和現象記錄在下面的表格中，請你幫他將表中未填的數據和現象填寫完整．

實驗序號	U/V	I/A	R/Ω	燈泡亮度
1	0.5	0.13	3.8	不亮
2	1.0	0.18	5.6	燈絲暗紅
3	1.5	0.21	7.1	微弱發光
4	2.5	0.25

（4）榮榮同學分析以上實驗數據，發現小燈泡的電阻值存在明顯差異，原因可能是：．

（2013?江西）親愛的同學，請你運用所學物理知識解答下面的問題．
（1）如圖1所示，在放大的測力計表盤中畫出此時指針位置．
（2）如圖2所示，這是某地區的一種儀表，它是表，嘗試將表盤度數填入橫線上．
（3）許多基本儀器制作時都運用了轉換的思路，將不易觀測的量轉換為易觀測的量．請將表格填寫完整．

儀器名稱	工作原理	制作思路
溫度計		將溫度的高低轉換為液柱的長短
電流表	通電導體在磁場中受到力的作用

（4）下面是兩個旅行家在戶外走散時的一段對話：
“叔叔！”我大聲喊道．
“什么事，我的孩子？”一會兒之后，他問．
“我很想知道，我們倆之間的距離約有多遠？”
“這很簡單．”…
請你根據上面的對話設計一個簡單的實驗，能快速測出他們之間的大致距離．
①實驗所需的器材：；
②應測的物理量：；
③要知道他們之間的距離，還需要用到的一個已知物理量：．

（2013?南昌）在測“滑輪組機械效率”的實驗中，瑞瑞同學在與動滑輪相切的細繩上作一標記A（如圖甲所示），然后用大小為F的拉力勻速豎直向上提升總重為G的鉤碼．當鉤碼上升的高度為H時，瑞瑞同學在與動滑輪相切的細繩上作另一標記B，并測得AB兩點間的距離為3H（如圖乙所示）．（不計摩擦與繩重）
求：（1）動滑輪的重力G₁．
（2）滑輪組的機械效率．
（3）如果減少鉤碼的個數，滑輪組的機械效率會如何變化？

（2013?南昌）如圖所示，電路中電源電壓可調，小燈泡L₁小有“6V 6W”的字樣，小燈泡L₂、L₃標有“6V 12W”的字樣．（假設小燈泡電阻不變）
（1）閉合S₂，斷開S₁、S₃，調節電源電壓使電壓表V₂的示數為6V，求L₂的實際功率．
（2）閉合S₁、S₃，斷開S₂，調節電源電壓使電壓表V₁的示數為3V，求L₁的電阻．
（3）閉合S₁、S₂、S₃，畫出此時的等效電路圖，調節電源電壓為18V，求此時L₃的實際功率．

（2013?江西）用手將一個質量為500g、邊長為10cm的正方體物塊浸沒于水中，使物塊上表面離水面20cm．
求：（1）正方體物塊下表面受到的壓強．
（2）正方體物塊上下表面受到的壓力差．
（3）放手后，正方體物塊最終靜止時受到的浮力．（g取10N/kg）

（2013?南昌）如圖所示，用來演示電磁感應現象的是（　　）

（2013?江西）如圖所示，是某電器內部的電路結構圖，R₁、R₂為阻值相同的電熱絲，不同的連接方式及其發熱功率不同．下列說法正確的是（　　）