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（2013?通州區(qū)模擬）如圖所示的四個實例中，目的是為了增大摩擦的是（　　）

（2013?通州區(qū)模擬）下列用品中，通常情況下屬于導(dǎo)體的是（　　）

（2013?通州區(qū)模擬）如圖所示的四種現(xiàn)象中，由于光的直線傳播形成的是（　　）

（2013?通州區(qū)模擬）在國際單位制中，功的單位是（　�。�

在裝有液體的容器內(nèi)浸入石塊，容器底受到的液體壓力會增大．某小組同學(xué)通過實驗研究圓柱形容器容器底受到的液體的壓力的增加量與放入物體的質(zhì)量、體積的關(guān)系．實驗時，先測出幾個不同物體的質(zhì)量與體積，并將它們放入裝有水的圓柱形容器內(nèi)（水沒有溢出）．利用儀器測得容器底受到液體的壓力，并計算出壓力的增加量，記錄數(shù)據(jù)如下表所示：實驗中他們還發(fā)現(xiàn)表一中的物體都漂浮在水面上，表二中物體都浸沒在水中．
表一

物體的質(zhì)量（克）	0	50	100	150	150	150
物體的體積（厘米3）	0	200	200	200	250	300
容器底液體壓力（牛）	10	10.49	10.98	11.47	11.47	11.47
容器底液體壓力的增加量（牛）	0	0.49	0.98	1.47	1.47	1.47

表二

物體的質(zhì)量（克）	0	500	600	700	700	700
物體的體積（厘米3）	0	200	200	200	150	100
容器底液體壓力（牛）	10	11.96	11.96	11.96	11.47	10.98
容器底液體壓力的增加量（牛）	0

（1）請把表格二中的空格填寫完整；
（2）甲同學(xué)分析比較表一中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，得出的初步結(jié)論是：漂浮在水中的物體，質(zhì)量越大，圓柱形容器底部受到水的壓力增加量也越大．且與物體的體積無關(guān)．請問：這個結(jié)論是．（選填“正確不完整”、“正確且完整”、“錯誤的”）
（3）分析比較表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，得出的初步結(jié)論是：．
（4）進一步綜合分析表一、表二中數(shù)據(jù)可知：．

某小組同學(xué)探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系，他們用兩節(jié)干電池、兩個相同的小燈泡按照如圖1所示電路進行實驗，其中甲圖中的電流表示數(shù)如圖2所示，則丙圖中電流表示數(shù)為A．
通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，他們認為實驗設(shè)計有不合理的地方，需要改進．小王主張應(yīng)該改變電池的節(jié)數(shù)多次實驗才能得到正確的結(jié)論；小李主張應(yīng)該改成不同規(guī)格的小燈進行多次實驗才能得到正確的結(jié)論．你認為誰的主張更合理？．他們根據(jù)各自的想法，再次進行實驗，小王改用三節(jié)干電池作電源，則丙圖中電流表示數(shù)為A．
小李在做丙圖所示實驗時，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)與甲圖相同，則產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是．

在圖所示的電路中，電源電壓不變．閉合電鍵K，電路正常工作．過了一會兒，電流表的示數(shù)變大，則該電路中出現(xiàn)的故障和現(xiàn)象可能是：電阻R發(fā)生路（“短”或“斷”），燈（“變亮”、“亮度不變”、“不發(fā)光”）．

如圖所示，凸透鏡焦距可能為cm（選填“10”“15”“30”），若保持蠟燭與光屏位置不變，凸透鏡應(yīng)向移動（選“左”或“右”），才能在光屏上再次成像．所成的像是的（選填“放大”“縮小”或“等大”）．

如圖所示溫度計的最小刻度是℃，此時溫度計的示數(shù)為℃．

如圖所示的電路中，電阻R₁的阻值為15歐姆，滑動變阻器R₂上標有“100Ω  2A”字樣．閉合電鍵S，滑片P在某位置時兩電流表示數(shù)分別為0.4安和1安．
求：（1）電源電壓．
（2）10秒鐘內(nèi)電流通過R₁所做的功．
（3）此時電阻R₂連入電路的電阻值．
（4）當(dāng)滑片P在某位置時，兩電流表指針偏轉(zhuǎn)角度相同，求此時電阻R₂連入電路的電阻值．