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甲、乙兩種物質的質量與體積的關系圖象如圖所示，由圖可知，密度較大的是 （填“甲”或“乙”），甲的密度是 g/cm3．

如圖所示是小明同學在學習測量知識時所進行的幾次測量，請填寫下列測量結果．圖1中，物體A的長度為 cm；圖2中，體溫計讀數為 ℃．

小華同學每天步行上學，他很想知道從自家到學校的距離，進行了如下探究．

（1）小華在學校跑道上以上學步行速度步行100m，測得用時80s，則他步行速度為 m/s．

（2）小華步行上學需20min，則他家到學校的距離是 m．為了保證測量結果比較準確，除計時準確外，還必須控制步行 不變．

小明和小華分別利用圖甲所示的相同裝置探究水沸騰時溫度變化的特點，當水溫接近90℃時，每隔0.5分鐘記錄一次溫度，并繪制出了如圖乙所示的水溫與時間關系的圖象．

（1）實驗時，當看到水中有大量氣泡不斷上升、變大，到水面破裂開來，里面的 散發到空氣中，就表明水沸騰了．

（2）分析圖乙可知，小華將水加熱至沸騰的時間明顯較長，最有可能的原因是 ．

（3）通過實驗可得：水在加熱過程中，吸收熱量，溫度 ；沸騰時，吸收熱量，溫度 ．

（4）小明在第9分鐘撤掉酒精燈后，發現有一段時間水溫依然保持不變．如圖乙所示，這段時間內燒杯底部的溫度 （填“高于”“等于”或“低于”）杯內水的溫度，原因是 ．

為確定某種未知液體的“身份”，物理老師把這個任務交給了小凱的實驗小組，他們利用天平和量筒進行了多次測量．某次的操作如下：

（1）天平使用前要進行調平，如果指針偏向分度標尺左側，則應該向 （“內”或“外”）調節平衡螺母．

（2）用天平測量液體的質量．當天平平衡時，放在右盤中的砝碼大小和游碼的位置如圖甲所示，則稱得燒杯和液體的質量m為 g．

（3）用量筒測量液體的體積．將燒杯中的液體全部倒入量筒中，液面達到的位置如圖乙所示，則該液體的體積V為 mL．盡管體積測量方法正確，但大家在對實驗過程及結果進行評估時，發現液體體積的測量值比它的實際值要 （選填“偏大”或“偏小”）．

體育鍛煉用的實心“鉛球”，質量為4kg，體積為0.55dm3，通過計算說明：這個鉛球是純鉛做的嗎？（已知鉛的密度是11.3×103 kg/m3）

今年小明家種植柑橘獲得了豐收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學校實驗室，用天平、溢水杯來測量柑橘的密度．他用天平測出一個柑橘的質量是114g，測得裝滿水的溢水杯的總質量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯的總質量是240g．

請根據上述實驗過程解答下列問題：

（1）溢水杯中排出水的質量是多大？

（2）這個柑橘的體積和密度各是多大？

（3）小明用這種方法測出的這個柑橘的密度與它的實際密度比較，是偏大還是偏小？

如圖所示的措施中，為了加快蒸發的是（ ）

A．

酒精燈不用時蓋上燈帽

B．

春季植樹時剪除大部分枝葉

C．

地膜種植

D．

濕衣服展開晾在向陽、通風處

下列各種常見的現象中，屬于液化的是（ ）

A．春天，清晨河面淡淡的白霧

B．夏天，玻璃上的水很快變干

C．秋天，日出后薄霧漸漸消散

D．冬天，室外冰凍的衣服變干

火箭在大氣中飛行時，它的頭部跟大氣摩擦生熱，溫度可達幾千攝氏度．在火箭上涂上一層特殊材料，這種材料在高溫下熔化并汽化，能起到防止燒壞火箭頭部的作用，這是因為（ ）

A．熔化和汽化都放熱 B．熔化和汽化都吸熱

C．熔化吸熱，汽化放熱 D．熔化放熱，汽化吸熱